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“聲樂”不是指“聲音”與“音樂”。從廣義層面來講，聲樂可以理解為“歌唱”，是一個樂器演奏的“器樂”相區(qū)別的概念。但是，“聲樂”這個詞，從詞意上來看，是突出聲音的地位，對表演的重要性人們一般很難認識到。因此，我認為：聲樂即“演唱”，是一門表演藝術(shù)：同時，聲樂表演的能力需要經(jīng)過體系化的訓練放能獲得。此篇論文就結(jié)合筆者多年來在聲樂教學中如何把舞臺表演實踐融合到課堂中，加以表述，進行探討。具體的闡述，在聲樂課堂的教學中適當加入舞臺表演訓練實踐，我想從以下三個重點層面上加以闡述、說明和分析。

一、聲樂教學中結(jié)合舞臺表演訓練實踐有何重要的意義

舞臺表演實踐的訓練在日常聲樂教學中，使非常重要而又意義的一個環(huán)節(jié)?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。聲樂教學實際上就是教師通過多年的教學經(jīng)驗，幫助學生找到演唱方面的不足、難點、并給予解決的辦法，從而來達到正確的演唱方法和優(yōu)美的聲音，同時在教學的過程發(fā)現(xiàn)在聲樂演唱方面有獨特能力的人才。在教學的過程中，也要結(jié)合聲樂舞臺表演實踐這一重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生演唱技巧的同時，要使聲樂舞臺表演實踐能力也得到訓練，這樣的實踐教學才能培養(yǎng)出適應時展的有用人才。教師在聲樂教學的過程中，結(jié)合舞臺表演實踐的訓練，是一種非常必要和緊跟時展的一種表現(xiàn)。在最近參觀復興之路展覽后的講話中，提出“空談誤國，實干興邦”，也強調(diào)和彰顯了新一屆黨中央領導核心務實精神。在聲樂教學中貫徹這種新的務實精神，就必須進一步強化、深化糅合舞臺表演訓練實踐。

二、舞臺表演實踐訓練的主要內(nèi)容

聲樂教師在聲樂教學的過程中結(jié)合舞臺表演實踐訓練的主要內(nèi)容，有以下幾點：

（一）聲樂教學中舞臺表演實踐訓練的基礎練習

聲樂表演和其他表演藝術(shù)一樣，應該從表演的基本素質(zhì)訓練入手。在訓練的過程中，實現(xiàn)對自己生理、心理的控制。通過這些基本訓練掌握“當眾”表現(xiàn)豐富感受的能力。首先要從表演的共性入手，從表演內(nèi)部和外部諸多環(huán)節(jié)逐個訓練，從而來提升學生的演唱表演能力。其中訓練的過程包括：釋放天性，進入角色；聲樂表演的基本體態(tài)；無實物動作訓練等等。舞臺表演實踐就是“音樂建筑”的“施工”過程。就像波蘭當代著名女音樂理論家卓菲婭•麗莎所言：“屬于音樂的特殊性的，還有作品與聽眾之間的中間環(huán)節(jié)，即表演，它具有自己的歷史發(fā)展規(guī)律，具有自己的美學價值，并在很大程度上服從于社會的要求，同時也改變著作品本身的面貌。”

（二）聲樂教學中舞臺情感實踐訓練

在聲樂表演前期，雖然模仿經(jīng)典歌唱表演非常重要，但是不考慮自身條件、不明就里、生吞活剝的模仿，很可能帶來東施效顰的結(jié)果。真正高水平的表演聲樂作品，絕不只是把歌唱熟，而是需要經(jīng)歷一個充實的準備、醞釀階段，做好充足的案頭工作，真誠并深刻的感受作品，從而確保在走上舞臺之前就把作品具體化、表演戲劇化。音樂是具有情感的一門藝術(shù)，優(yōu)美并帶有情感是聲樂演唱實踐的生命與靈魂，黑格爾明確地指出：“音樂所特有的因素是單純的內(nèi)心方面的因素，即本身無形的情感?！?/p>

（三）聲樂教學中綜合表演實踐訓練

聲樂教師在聲樂教學中加強化綜合表演實踐訓練，其中包括很多要素，例如表情、身段、臺步、手勢、姿態(tài)、氣質(zhì)，風度等各個藝術(shù)要素。一個人在生活中應當端莊挺拔、落落大方，一個歌者在舞臺上應當進退自如、有表現(xiàn)力。要達到上述目的，都需要從最基本的站立、走動等基本姿態(tài)的學習與修正以及手勢、表情的學習與運用入手。

三、聲樂教學中舞臺表演實踐訓練的必要形式

形式與內(nèi)容是一對范疇，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務，并反作用于內(nèi)容。內(nèi)容與形式要相輔相成，完美結(jié)合。聲樂教師在聲樂教學中結(jié)合舞臺表演實踐訓練的必要形式包括：模擬演唱會、模擬聲樂比賽，到有關(guān)藝術(shù)表演團體進行舞臺演唱實習、見習等等。對唱、二重唱與多人演唱同樣是聲樂表演形式的種類，然而獨唱是聲樂表演中最為常見的形式，這些都是可以豐富舞臺類型的表演形式。聲樂表演形式具有大致的相同特點：歌者需要與他人合作來完成演唱部分，或者輪流演唱，或者在不同聲部演唱。由于共同演唱，那么演唱者就需要互相溝通，取得一致意見，對聲樂作品有相同的理解、相同的體驗和相同的表現(xiàn)。共同完成作品，在互動中使表演迸發(fā)出新的光彩?？傊?，聲樂課程是高等音樂教育中最基礎和最重要的組成部分，但我國的教育實踐長期以來重聲音輕表演，重琴房練琴輕下地實踐，越來越脫離多媒體時代對表演的強烈要求。

作者：徐夢鴿 邱凌 單位：長春師范大學音樂學院 裝甲兵技術(shù)學院基礎部政治教研室