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1運用多媒體教學，增強幼兒學習的積極性和主動性

學習興趣是孩子獲得知識，擴大眼界的最重要的推動力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，培養(yǎng)濃厚的興趣至關重要。以數(shù)學課為例，一般以教師講解，孩子聽講為主，沒有形象直觀的幼兒所喜愛的玩具，就不能很好地發(fā)揮幼兒的主動性，多媒體應用勢在必得。當筆者在教學5以內序數(shù)時，活動伊始，多媒體顯示這樣的情景：在美麗的森林里，小動物們召開森林運動會，《運動員入場曲》奏響了，這時，傳來小動物的歡呼聲。接著，小兔、小狗、小熊、小羊、小松鼠站在起跑線上，哨聲響起，它們像離了弦的箭一樣沖向終點線，此時，筆者暫停了畫面，提出一個問題：“小朋友們，請大家為小動物排名次?！焙⒆觽儽牬笱劬?，積極主動地看著課件，筆者對回答準確的孩子夸獎或獎勵。在生動有趣的游戲情節(jié)中，幼兒真正發(fā)揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學習興趣。

2運用多媒體教學，提高了幼兒的觀察力

觀察是孩子認識大千世界的主要途徑，孩子們在觀察中越認真，越仔細，在孩子們的大腦中留下的印象就越豐富和清晰。教師要善于利用一切機會指導孩子觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導。如在教學觀察“秋天”并畫畫時：筆者通過多媒體課件首先播放了秋天的一些畫面，有農民伯伯豐收的場面，有秋風掃落葉的場面，有果園里成熟的大蘋果等等，然后讓孩子認真觀察它們的顏色，觀察景物是靜還是動，是近還是遠，最后筆者加以指導，讓孩子把心中的秋天畫出來。這節(jié)課，孩子們畫出了觀察到的秋天，畫得非常的成功。因此，應用多媒體不僅提高了孩子的觀察力，而且豐富了知識，擴大了視野。

3運用多媒體教學，可以幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認識

多媒體教學最突出的優(yōu)點就是可以充分地使孩子的視覺、聽覺等感官積極參與到學習中。運用多媒體教學可以在短時間內讓幼兒獲得直觀鮮明、容易理解的知識。筆者在常識活動“認識小鴨”中，先用計算機播放小鴨的叫聲，讓孩子辨別“是什么叫聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握小鴨的外形、顏色、生長變化、生活習性等科學知識，筆者精心制作了flash動畫，幼兒在興趣昂然中看到小鴨的成長過程和生活過程。通過多媒體教學，幼兒的注意力、理解力明顯高于以往，極大地提高了教學效率與質量。

4運用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

在語言教學中，學習優(yōu)美的兒歌是一項十分重要的內容。平常都是通過朗誦，培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟。但由于幼兒還小，受到身心發(fā)展的限制，他們對兒歌內在的含義不理解。而運用多媒體課件，就把文字和文字表達的意境結合起來，促使幼兒感知的更深刻。如中班有一篇散文《秋天的顏色》，由于中班幼兒對散文詩語言不甚理解，而“顏色”對幼兒來說范圍太大，如果僅只靠教師單純說教，幼兒理解不了，只能對詞語死記硬背，達不到充分理解和簡單仿編的程度，借助多媒體課件，圖文并茂，刺激幼兒感官，為幼兒提供多種信息。屏幕上的秋姑娘、美麗盛開的白菊花、傲然挺立的松樹、火紅的楓葉和優(yōu)美的音樂，讓幼兒理解了文中“輕輕”、“沙沙”、“驕傲”等詞語的含義。由此可見，在多媒體課件的應用中，幼兒能夠很好地理解語言所表達的含義，豐富了幼兒的想象，活躍了幼兒的思維。

5運用多媒體教學，萌發(fā)幼兒的想象意識

人類想象的空間具有無限性。想象不受規(guī)則制度、自然知識、傳統(tǒng)觀念等的限制，因此老師不能以像不像來評價孩子的作品。比如像孩子們畫下的美術作品，它里面想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。如：小班《月亮》繪畫活動中，教師可提出疑問：“月亮婆婆的形狀是圓的嗎？”然后筆者播放已經做好的多媒體課件，畫面上展示：月亮有時候像彎彎的鐮刀，有時候像半圓，有時候像盤子，形狀各不一樣。又問：“月亮婆婆的發(fā)型是怎樣的?”筆者又展示了卷頭發(fā)、短頭發(fā)、長頭發(fā)的月亮婆婆。通過教師給幼兒的圖片展示，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了自己腦海中獨一無二的月亮，而且畫得都非常成功?？梢?，幼兒的想象潛力是巨大的，對于他們天真的童趣、獨特的想法，我們當老師的應該去開發(fā)它，挖掘它。

總之，多媒體技術的應用是教育現(xiàn)代化的必然結果，它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式，提高了教學效率。當然，多媒體教學也不是萬能的，因此，老師們也不能過分的依賴于它，要在平常的教育教學中完善它的作用和功能，發(fā)揮它獨特的作用。

作者：陳治軍單位：甘肅省民勤縣實驗幼兒園