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前言

隨著改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化的時(shí)代。我國(guó)高校以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用為我國(guó)高校的教育模式帶來(lái)了變革。尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中多媒體教學(xué)的引入為教學(xué)帶來(lái)了很大的變化，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以教師和課本輔以黑板傳播知識(shí)的平面化知識(shí)傳播方式，而是通過(guò)圖像、聲音、文本等更加立體生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的全面素質(zhì)人才做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)我們也要看到多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用也存在著一些弊端，會(huì)給藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程的教學(xué)帶來(lái)不利影響。

1.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用的必要性

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問(wèn)題，通過(guò)直觀(guān)、立體、生動(dòng)、靈活等方式把知識(shí)立體化的傳播給學(xué)生啟發(fā)他們的藝術(shù)思維和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于知識(shí)的積累是好處，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)往往是感性大于理性，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)思維的啟發(fā)尤其重要。在這方面多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一問(wèn)題，所以多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野并且激發(fā)了他們的求知欲，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。如今隨著信息化得到來(lái)以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作成為主流，利用多媒體教學(xué)使得同學(xué)養(yǎng)成信息化的學(xué)習(xí)和工作的氛圍和習(xí)慣，利用計(jì)算機(jī)為自己的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，這樣為將來(lái)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）提升教師的素質(zhì)

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。在這同時(shí)教師為新的教學(xué)模式進(jìn)行著調(diào)整和轉(zhuǎn)變。教師作為多媒體教學(xué)的組織者和知識(shí)的傳輸者，這就使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)如何在多媒體教學(xué)中得到全面的展示而進(jìn)行深入的研究。同時(shí)多媒體教學(xué)作為全新的教學(xué)方式，其技術(shù)需要一定的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，這就使得教師面臨著新知識(shí)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力對(duì)新的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)相結(jié)合。教師通過(guò)組織多媒體教學(xué)使得自身的素質(zhì)得到了很大提高。

2.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用存在的問(wèn)題

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，其讓教學(xué)變得更加方便、快捷，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)、形象的方式獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將多媒體應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中同樣能夠讓該課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。但是，當(dāng)前的多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用并不是十全十美，其還存在著很多問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題盡快解決，才能讓多媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更好的結(jié)合。

（1）教學(xué)觀(guān)念陳舊

盡管多媒體是一種新生事物，其與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合是一種教學(xué)方式的突破和創(chuàng)新。但是，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用觀(guān)念還沒(méi)有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，很多教師的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。一些教師因?yàn)閷?duì)多媒體技術(shù)不甚了解，在教學(xué)中對(duì)其有了排斥思想，使多媒體應(yīng)用的效果沒(méi)有完全得到展現(xiàn)。

（2）多媒體教學(xué)工具應(yīng)用不當(dāng)

當(dāng)前階段，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)多媒體工具進(jìn)行有效使用，致使多媒體的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到完全展現(xiàn)。多媒體教學(xué)工具需要教師在使用之前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，大部分教師單純的認(rèn)為多媒體僅僅是為了進(jìn)行視頻或者圖片展示，大量信息內(nèi)容沒(méi)有通過(guò)多媒體進(jìn)行表現(xiàn)，多媒體教學(xué)工具使用不當(dāng)。

（3）課件制作不夠精良

多媒體的應(yīng)用對(duì)于課件的要求較高，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要對(duì)課件有所準(zhǔn)備，只有優(yōu)良的課件，才能保證多媒體的高效使用。但是，當(dāng)前教師因?yàn)檎n時(shí)的限制、課業(yè)的壓力，對(duì)于課件制作方面則有所欠缺，一些課件的制作并不精良，導(dǎo)致一些課件與授課內(nèi)容有所偏頗，也讓教師在授課過(guò)程中對(duì)多媒體的應(yīng)用出現(xiàn)了不吻合的情況。

（4）師生交流不夠

多媒體作為一種教學(xué)工具，其應(yīng)用應(yīng)當(dāng)增加教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)課堂更加豐富多彩。但是，部分教師在使用多媒體之后與學(xué)生之間的交流越來(lái)越少，更多的是使用多媒體進(jìn)行授課，認(rèn)為通過(guò)使用多媒體就可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)。多媒體的應(yīng)用沒(méi)有讓師生之間的溝通更加流暢，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)作用還需要再開(kāi)發(fā)。

3.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用的建議

加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，提高多媒體使用效率和質(zhì)量，已經(jīng)成當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師所應(yīng)當(dāng)關(guān)注和重視的問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)成為教師所需要解決問(wèn)題的重要方面。只有不斷提高多媒體的應(yīng)用方式和使用質(zhì)量，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)工具更好的為學(xué)生服務(wù)，才能讓其發(fā)揮更加重要的作用。

（1）更新教學(xué)觀(guān)念

任何事物的發(fā)展都是不斷變化和進(jìn)步的，將多媒體應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，同樣是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一種創(chuàng)新應(yīng)用。教師要改變從前的傳統(tǒng)教學(xué)思想，努力接受新事物，并對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，盡快掌握多媒體的應(yīng)用技巧，其自身存在的優(yōu)勢(shì)，多媒體的應(yīng)用理論等內(nèi)容，提高多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)多媒體應(yīng)用的宣傳，提高教師應(yīng)用多媒體的意識(shí)，讓更多的教師在課堂中盡可能多的應(yīng)用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的展示，建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。

（2）合理分配多媒體使用時(shí)間

多媒體的應(yīng)用讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，但是，多媒體也并非萬(wàn)能工具，并不是所有的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行最好的展示，這需要教師根據(jù)教學(xué)情況對(duì)多媒體的使用進(jìn)行合理分配。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，對(duì)教學(xué)的整體規(guī)劃進(jìn)行熟悉。其次，教師要針對(duì)教學(xué)中適宜進(jìn)行多媒體教學(xué)的部分進(jìn)行教案制作，運(yùn)用什么樣的多媒體展示方式最好，運(yùn)用什么樣的多媒體課程最合適都應(yīng)當(dāng)成為教師所需要考慮的內(nèi)容。第三，教師要對(duì)多媒體播放時(shí)間進(jìn)行有效掌握，既不能整個(gè)課程全部使用多媒體進(jìn)行播放教學(xué)，也不能僅僅播放一部分，讓其教學(xué)目的無(wú)法達(dá)到。因此，教師要從宏觀(guān)層面對(duì)多媒體的使用進(jìn)行綜合考量。

（3）提高課件制作水平

將多媒體高質(zhì)量的應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，就需要教師制作高質(zhì)量的多媒體課件，通過(guò)課件的展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最好的授課內(nèi)容。教師在課下要做好授課教案的編排，對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，具有牢固的藝術(shù)根底做基礎(chǔ)。其次，教師要做好素材的收集工作，通過(guò)素材的收集過(guò)程進(jìn)行挑選和篩選，選取最有利于課堂教學(xué)的素材進(jìn)行展示。第三，教師所制作的課件要內(nèi)容豐富、畫(huà)面有趣，能夠吸引學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)看，通過(guò)觀(guān)看課件掌握知識(shí)。

（4）增加師生交流

教師在運(yùn)用多媒體課件的同時(shí)，也要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓多媒體的應(yīng)用成為教師與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)和橋梁，多過(guò)高科技的應(yīng)用讓學(xué)生與教師拉近距離。在學(xué)生與教師交流的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行思考和研究的過(guò)程，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師要在課件制作中盡量多制作能夠激發(fā)學(xué)生思考和研究的內(nèi)容，增加學(xué)生與教師交流的內(nèi)容，讓授課氛圍更加濃厚，給學(xué)生更多的創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間。結(jié)語(yǔ)多媒體的應(yīng)用必將推動(dòng)教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，將其應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，必將會(huì)對(duì)該課程起到助推的作用。教師要在教學(xué)中不斷研究新的多媒體應(yīng)用方式，不斷推動(dòng)多媒體在教學(xué)中的作用，讓多媒體給學(xué)生帶來(lái)更加全新的教學(xué)感受。

作者：石清漪 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系