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【摘要】本文對(duì)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出當(dāng)前多媒體教學(xué)中靈活性不足的問題。進(jìn)一步對(duì)新的多媒體工具電子白板的性能進(jìn)行介紹，探討電子白板對(duì)多媒體教學(xué)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；電子白板；教學(xué)改革

一、引言

我國的教育改革一直在不斷地進(jìn)行中，隨著新技術(shù)不斷地應(yīng)用、新事物不斷地產(chǎn)生而發(fā)生變化。在教育改革中，教學(xué)的改革是重點(diǎn)項(xiàng)目，教學(xué)的改革更容易受技術(shù)的影響而產(chǎn)生變化。教育技術(shù)學(xué)的建立正是教學(xué)受科技發(fā)展的影響而產(chǎn)生的專門學(xué)科。在以往的研究和實(shí)踐中，對(duì)多媒體在教育上的應(yīng)用進(jìn)行了大量的研究。通過多媒體的研究，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受、理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，多媒體也在不斷地發(fā)生變化，產(chǎn)生新的事物，由以往的電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀發(fā)展到電腦、網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)在，新的產(chǎn)品電子白板也加入了多媒體教學(xué)的教學(xué)工具中。電子白板對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的作用，尚缺乏研究，需要教育工作者對(duì)此進(jìn)行探索[1]。

二、多媒體對(duì)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)及其分析

多媒體對(duì)教學(xué)的影響是教育工作者和心理研究者共同關(guān)注的課題。多媒體以多種形式呈現(xiàn)信息，使原本枯燥無味的知識(shí)，生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地吸引學(xué)生的注意力。便于教師對(duì)復(fù)雜知識(shí)的介紹，使學(xué)生能夠全面地了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)作品可以便于學(xué)生課后對(duì)知識(shí)重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記與復(fù)習(xí)。同時(shí)，多媒體還可以解放教師的精力，使教師不再將主要精力放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回溯上，而是將大部分的精力用于對(duì)學(xué)生的觀察、引導(dǎo)和管理，既有助于提高教學(xué)的科學(xué)性，保證教學(xué)內(nèi)容的完整，又提高了教學(xué)的計(jì)劃性和組織性。多媒體因其種種優(yōu)點(diǎn)而受到教師的青睞，在教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。許多學(xué)校大力推行多媒體的使用，并將其使用能力作為教師教學(xué)能力的重要衡量指標(biāo)。在對(duì)多媒體進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用的同時(shí)，也有的教育工作者對(duì)多媒體的使用進(jìn)行了反思。一些教育工作者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)并不是對(duì)所有的教學(xué)科目都可以取得預(yù)期的效果。他們的研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)語文、英語這類的課程具有較好的效果，對(duì)于地理、生物、音樂、美術(shù)有著極為良好的效果，對(duì)于歷史、化學(xué)起到的效果尚可。但是對(duì)于物理和數(shù)學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)起到的教學(xué)效果相當(dāng)不好。一些物理和數(shù)學(xué)的教師相當(dāng)?shù)种撇捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。通過調(diào)查和訪談進(jìn)行的分析表明，這些教師普遍反映采用多媒體教學(xué)時(shí)，無法對(duì)思維過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)習(xí)題進(jìn)行逐步的解答采用多媒體難以表述清楚，學(xué)生學(xué)得糊涂，教師教得不明白，并且他們補(bǔ)充到，多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行提問，而提問的問題，教師可能原本安排到多媒體后面了，如果當(dāng)場(chǎng)不予解答，不符合教學(xué)原則，當(dāng)場(chǎng)如果予以解答，則課堂教學(xué)會(huì)被“切割”得極為破碎。因此，他們認(rèn)為，多媒體在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不夠靈活，難以取得細(xì)節(jié)和整體上的平衡，教學(xué)較為死板，變動(dòng)性較差。

三、電子白板對(duì)多媒體教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用

教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)多媒體的不足進(jìn)行了反饋，這些反饋促使對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，深入探討問題的性質(zhì)并提出解決方案。而隨著電子白板的出現(xiàn)，多媒體的問題得到了有效的解決方法。電子白板可以進(jìn)行媒體展現(xiàn)，克服了投影儀的播放容易受到光線路徑的影響，在媒體展現(xiàn)上更加清晰。而電子白板還可以在上面進(jìn)行書寫，具有板書的靈活性的優(yōu)點(diǎn)，最重要的是，電子白板具有信息記錄功能，在電子白板上書寫的信息可以清晰地記錄并打印下來。電子白板的性能解決了以往多媒體工具的不足，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響作用。電子白板具有的媒體特性可以充分地利用各種媒體資源，具有非常良好的媒體兼容性，這會(huì)保障現(xiàn)有的教學(xué)資源的利用效果，避免造成資源浪費(fèi)，節(jié)儉教育經(jīng)費(fèi)。電子白板的具有多媒體和靈活性共同優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)會(huì)起到更為深刻的影響。電子白板在教學(xué)中的靈活性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于電子白板的靈活性，學(xué)生在提問問題時(shí)，教師可以就問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)的推演和解釋。這些解釋在電子白板上清晰地展現(xiàn)出來，有利于梳理學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生思路的點(diǎn)評(píng)，就具有更加鮮明的形象性、直觀性，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的本質(zhì)與學(xué)習(xí)到教師解決問題的核心思想與核心方法。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，將大量的精力用于識(shí)記和書寫，保障自己記錄信息的準(zhǔn)確性。在這種情況下，學(xué)生的大部分精力消耗與學(xué)習(xí)沒有直接的關(guān)系。而電子白板的打印功能將學(xué)生從繁重的書寫中解放出來，節(jié)約大量的時(shí)間和精力用于對(duì)教師的講解進(jìn)行分析、思考，將自己的思路記錄下來。這就使課堂教學(xué)真實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生的思考能力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生核心能力的成長與發(fā)展。電子白板對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)，使教學(xué)更加深入到對(duì)學(xué)生本質(zhì)能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。電子白板解決了現(xiàn)有教學(xué)的一些重要問題，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，對(duì)電子白板的應(yīng)用開發(fā)相應(yīng)的教法將是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。電子白板的信息傳遞特性對(duì)學(xué)生的發(fā)展還會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，采用多媒體工具對(duì)學(xué)生的注意力發(fā)展沒有好處，因?yàn)?，圖片中的信息過于豐富，學(xué)生的注意點(diǎn)會(huì)不斷地變動(dòng)，造成注意力難以集中，長期以后會(huì)使學(xué)生的注意力分散難以集中。但是，電子白板的在展現(xiàn)圖片時(shí)，教師對(duì)圖片的“臨時(shí)性的標(biāo)記”可以將學(xué)生的注意有效地集中，有利于學(xué)生注意力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭平.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究[D].西安電子科技大學(xué),2009.

作者：王德東 單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院