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對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學(xué)生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學(xué)生品會其中的差別，品會文章的表達(dá)有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點(diǎn)，對于不同年級的學(xué)生，教學(xué)方式也不應(yīng)該是相同的，對于較高年級的學(xué)生，能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，所以在課堂上可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行提問和討論，對于較低年級的學(xué)生，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師多提問，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行理解，這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識

不論對于什么學(xué)科來講，基礎(chǔ)知識都是最為重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，都離不開對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)和鞏固。尤其對于語文教學(xué)來講，基礎(chǔ)知識顯得更加的重要，語文的基礎(chǔ)知識，是文學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)，是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的重要組成部分。那么，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該如何對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實(shí)和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學(xué)，在講授好每一堂課的基礎(chǔ)上，要定期的對原先學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，注重單元的總結(jié)，在學(xué)完每一單元的時候，要進(jìn)行單元測試。其次，對相關(guān)的知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在課堂上要學(xué)生自主的對課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行探索，并總結(jié)出來，對各項語文常識要做到心中有數(shù)，教師則發(fā)揮示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后的一點(diǎn)，在教學(xué)中要注意區(qū)別各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，之間的區(qū)別，進(jìn)行比較，讓學(xué)生不易混淆，對知識點(diǎn)的理解也更加的明確。通過上述的三個主要步驟，可以夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，這不僅對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、理解文章的能力有較大的提高，對于素質(zhì)教育，也有著意想不到的幫助。

注重語文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語文的教學(xué)，是一個多層次多角度的教學(xué)，要對學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng)，而且，這四個方面之間又有緊密的聯(lián)系，所以，如何把握好教學(xué)方向，是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。聽方面的教育，是最基礎(chǔ)的方面，在這一點(diǎn)上，要保證學(xué)生能夠聽準(zhǔn)字音、聽懂字義，加強(qiáng)聽的理解能力，通過長時間的鍛煉和提高，還需要學(xué)生能夠聽懂話外音，言外之意等等，這一點(diǎn)也是非常關(guān)鍵的。在聽的基礎(chǔ)之上，還要對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，說的作用往往是很大的，要能夠引起別人的注意，要能夠正確的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，要能夠以最簡短的語言，描述自己內(nèi)心的想法，在這一點(diǎn)上，要多多在課堂上對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生自己表達(dá)的機(jī)會，只有多說，才能夠敢說，才能會說。第三點(diǎn)，讀的能力，首先，要學(xué)生能讀懂文章意思，讀懂作者想表達(dá)的感情，讀出文章的特點(diǎn)，并能夠?qū)ξ恼逻\(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行歸納，這一點(diǎn)是極為關(guān)鍵的，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行下一步的培養(yǎng)，寫的能力。寫，可以說是語文教學(xué)的最終目的，也是素質(zhì)教育對于語文教育的最終的目標(biāo)。寫作是一項艱苦的訓(xùn)練，需要長期的積累，才能夠有較為顯著的提高，所以，初中語文教育者們要多抽出時間，對學(xué)生進(jìn)行寫作的培養(yǎng)，多開展寫作課，多多對班級上的優(yōu)秀文章進(jìn)行評比，同時，鼓勵學(xué)生對讀報、多讀書，多學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)秀的寫作方式，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，能夠在長期的訓(xùn)練之后，以清晰的語句來表述自己的內(nèi)心感受，這樣，才能在真正意義上進(jìn)行高效的素質(zhì)教育。

總而言之，語文教學(xué)和素質(zhì)教育是密不可分的，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，對于素質(zhì)教育也必定是意義重大的。注重語文教育者們應(yīng)該以創(chuàng)新的思想，先進(jìn)的教學(xué)理念，在多方面對學(xué)生的語文教育進(jìn)行革新，充分發(fā)揮語文教學(xué)在素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美能力、道德品質(zhì)，在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

作者：劉鶯單位：重慶市璧山縣璧泉初級中學(xué)