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一、舞蹈教育的審美特質(zhì)

舞蹈是形體藝術(shù)，它通過(guò)人體藝術(shù)化的動(dòng)作，抒發(fā)豐富的情感內(nèi)涵，因此舞蹈是以情喚美的藝術(shù)。“美育的本質(zhì)體裁是情感的教育”，也就是說(shuō)，通過(guò)審美教育使人的情感得到升華，心靈得到凈化，常成為人格品質(zhì)完整的高尚的人。而在眾多的藝術(shù)形式中舞蹈卻具有獨(dú)特的美育教育作用。人們長(zhǎng)說(shuō)舞蹈“長(zhǎng)于抒情，拙于敘事”，這道出了舞蹈的特征。也有別于其它任何藝術(shù)形式。古人云：“情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。因此，可以說(shuō)人類感情發(fā)展到最強(qiáng)烈時(shí)的表現(xiàn)形式可謂舞蹈了。人們通過(guò)對(duì)舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象，從而喚起美的感覺(jué)，美的欲望，美的理解，進(jìn)而起到美育的作用。舞蹈蘊(yùn)含的動(dòng)態(tài)性，揭示出人生美。舞蹈是動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈的動(dòng)作是以虛擬、象征、寫意、夸張、濃縮、擴(kuò)大、變形等方式處理表現(xiàn)的，以點(diǎn)和線連接的舞蹈動(dòng)態(tài)。這種用動(dòng)態(tài)表達(dá)情感的藝術(shù)，不僅可以將蘊(yùn)含在人的心靈深處的真善美，通過(guò)人體姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，而且還可以把人生哲理熔鑄于美化了的有節(jié)律的動(dòng)作之中，蘊(yùn)含了無(wú)限的人生美。舞蹈的和諧律動(dòng)性，體現(xiàn)了人生美。舞蹈的律動(dòng)性是指舞蹈過(guò)程中的全部人體的形體動(dòng)作，是按一定的節(jié)奏有規(guī)律的流動(dòng)的。而這種有節(jié)奏的律動(dòng)把強(qiáng)弱、長(zhǎng)短表現(xiàn)出來(lái)，也就把內(nèi)心的情感傳達(dá)給了觀眾，使人從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)了韻律美，受到藝術(shù)表現(xiàn)的感染。感染所產(chǎn)生的功能可能使人振奮、動(dòng)情、入情達(dá)到身心和諧發(fā)展。舞蹈巧妙的虛擬性，表現(xiàn)出生活美。舞蹈將人或物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)用虛擬象征性的手法表現(xiàn)出來(lái)，使欣賞者了解事物的內(nèi)情實(shí)質(zhì)。這種象征性的表現(xiàn)手法，為舞蹈體現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活，也使人產(chǎn)生聯(lián)想、想象，從美的藝術(shù)享受中得到心靈上的感應(yīng)和凈化。

二、舞蹈教學(xué)對(duì)智力因素的培養(yǎng)

1、觀察力。“這是一種有意識(shí)，有計(jì)劃的高級(jí)知覺(jué)形態(tài)，這是一種積極的能力”。舞蹈的“形”是指形體的外部動(dòng)作，它表現(xiàn)為形形色色的體態(tài)。千變?nèi)f化的動(dòng)作及動(dòng)作間的連接，舞者必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能領(lǐng)悟到其韻律、風(fēng)格、特點(diǎn)。同時(shí)還必須學(xué)會(huì)觀察生活，觀察各類舞蹈活動(dòng)，才可能有一個(gè)良好的舞蹈外形。如各民族的舞蹈，都有不同的特點(diǎn)，像傣族的“三道彎”，蒙族的“鷹”的動(dòng)勢(shì)，朝鮮族的“鶴”的動(dòng)感，以及中國(guó)古典舞的“圓”，芭蕾舞的“長(zhǎng)”的感覺(jué)都是經(jīng)過(guò)全面的準(zhǔn)確的觀察得到的。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有助于提高觀察力。

2、注意力。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。老師在做舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、點(diǎn)和線、節(jié)奏、內(nèi)在的韻味，并很快作出反映，因此必須要培養(yǎng)高度的注意力。而舞蹈的動(dòng)作和內(nèi)在的情感又是多變的，客觀上就是要求學(xué)生們高度注意，常年累月進(jìn)行這種訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的習(xí)慣，培養(yǎng)注意力。

3、記憶力。記憶是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不僅要記住音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作和動(dòng)律，以及舞蹈情感的變化。沒(méi)有良好的記憶力是無(wú)法完成一個(gè)舞蹈、一部舞劇中的若干舞段的。舞蹈者驚人的記憶力還表現(xiàn)在對(duì)舞蹈直接和間接有關(guān)的一切知識(shí)的記憶能力，長(zhǎng)期培養(yǎng)就可提高記憶力。

三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1、獨(dú)創(chuàng)性，突出表現(xiàn)是與眾不同，不雷同于人，也不雷同于自己，每進(jìn)入一次新的創(chuàng)作活動(dòng)，都有新的發(fā)展，取得突破性的結(jié)果。

2、思維的深刻性，編舞是在大量感性材料基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真的提煉，為作品找到準(zhǔn)確的“內(nèi)核”，這種思維品質(zhì)對(duì)選擇題材，確定主題是很重要的。

3、思維的敏捷性，是指思維過(guò)程的速度，對(duì)事物能作出迅速而正確的判斷，這種思維對(duì)進(jìn)行內(nèi)容裁剪形式結(jié)構(gòu)時(shí)是極為活躍的。

4、想象力。創(chuàng)作是一種有意圖、有目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，它的想象是積極的創(chuàng)造性的想象。以上素質(zhì)是實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成的。例如在教漢族民間舞的十字步時(shí)，讓學(xué)生不要走成方塊，而是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的編舞發(fā)展動(dòng)作技法去延伸想象，去進(jìn)行空間節(jié)奏、力度變化的想象，結(jié)果產(chǎn)生比教材中更新穎、更獨(dú)特的秧歌步。

四、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1、以音樂(lè)特有的形式和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這種特定內(nèi)容，進(jìn)行編舞，能隨著音樂(lè)即興編舞，學(xué)會(huì)確立主題動(dòng)作，進(jìn)而變化和發(fā)展主題動(dòng)作，并注意音樂(lè)色彩結(jié)構(gòu)及音程關(guān)系，知道如何開(kāi)頭，如何時(shí)動(dòng)作體現(xiàn)高潮，動(dòng)作與音樂(lè)溫和或體現(xiàn)不同，如何設(shè)置結(jié)局等。通過(guò)舞蹈短句和舞蹈小品的習(xí)作，再編成相對(duì)穩(wěn)定的舞蹈組合，最后發(fā)展成為舞蹈小節(jié)目。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出設(shè)想，提倡個(gè)性的差別和審美的多元性，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷挖掘自身潛力，全方位的提高舞蹈創(chuàng)造能力。

2、相互觀摩活動(dòng)，根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)，定期開(kāi)展以班、小組為單位的觀摩活動(dòng)。目的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常在一定的觀眾范圍內(nèi)或大庭廣眾之下登臺(tái)表演，以鍛煉其舞臺(tái)膽量，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高表演能力。這樣時(shí)學(xué)生在創(chuàng)作表演、心理素質(zhì)以及意志毅力等反面得到較全面的提高。

3、加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以班為單位，學(xué)校能通過(guò)組織藝術(shù)界、慰問(wèn)福利院等活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者：劉燕單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)