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一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，落實素質(zhì)教育

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中針對性地展開教學(xué)過程，分別完成各項教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的時候，對學(xué)生的要求要一致，實現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動的融合，并靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索知識，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會動腦、動口、動手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)過程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點和難點，教學(xué)生帶著問題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問題，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生解決好問題，把握好關(guān)鍵性的問題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到教師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。教師應(yīng)該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動參與學(xué)習(xí)活動。

3.教學(xué)方法的組合運用

教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師創(chuàng)造靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言項目，掌握詞匯、語音和語法和句型等，教師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動來進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測試，聽寫，提問等教學(xué)形式，教師可以運用游戲或者扮演角色來提升學(xué)生的語言運用能力，教師也要增強學(xué)生口頭和筆頭的語言運用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，轉(zhuǎn)換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動的高效實施與運作。

二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的模式

要落實素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當(dāng)前基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展中，教師要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語的才能。

三、提升學(xué)生的交際能力，實現(xiàn)實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)

教師要創(chuàng)造交際情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。在英語教學(xué)活動中，沒有一個真實的純英語的交際的環(huán)境，但是教師要創(chuàng)造一個接近說英語、用英語的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語歌曲悅耳動聽，創(chuàng)造的人物形象鮮活鮮明，還有現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語語言教學(xué)中的運用等，這些都是初中英語教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問候、指路、購物、看病等日常交際活動，圍繞生活和學(xué)習(xí)活動等，通過實物和教師的演示活動，看圖對話活動，投影對話活動，角色扮演活動，詩歌故事講解活動，日常生活對話活動等開展英語教學(xué)活動。教師可以放錄音，放錄像，制作簡筆畫等活動，組織英語演講比賽，英語課外交流活動等，創(chuàng)造英語交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語的能力。教師還要深入調(diào)查研究，科學(xué)掌握交際的動態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點，克服學(xué)生不敢說、害怕出錯等困難，克服學(xué)生害怕開口的語言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境對話表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個臺階的機會。這樣，教師通過組織學(xué)生動耳、動口、動手、動腦學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成語感，組織學(xué)生累積知識，形成技能，提升學(xué)生綜合語言運用的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師要深入實施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實教學(xué)改革的要求，重視做好英語教學(xué)的工作，全面開展思考與實踐的活動，全面優(yōu)化初中英語教學(xué)過程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。

作者：戚庭冠 單位：江蘇省揚州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)