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一、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

目前，對于企業(yè)文化的定義還沒有統(tǒng)一的說法，還存在不同見解。較多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從企業(yè)文化是什么、企業(yè)文化為什么、企業(yè)文化怎么做三個方面來探尋企業(yè)文化的內(nèi)涵。廣義的企業(yè)文化包括物質(zhì)、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業(yè)文化僅指價值觀和信念。企業(yè)文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富，是增加企業(yè)對外競爭力和適應(yīng)力，對內(nèi)凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學(xué)生注重的是技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手能力，往往忽略了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育。而企業(yè)在招聘員工時，在注重職業(yè)技能的同時，更加注重職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業(yè)的“求”上的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，把企業(yè)文化融入到職業(yè)素質(zhì)教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學(xué)生看，高職院校的學(xué)生，畢業(yè)后的就職意向大多是到企業(yè)?；谄髽I(yè)文化的要求，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)必須融入企業(yè)文化。高職學(xué)生如果只擁有了職業(yè)的技能，而缺少作為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，那么自身的職業(yè)道路將不可持續(xù)，也難以發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間先學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解和認(rèn)同企業(yè)文化，才能使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與管理，更好的實(shí)現(xiàn)人生的價值。而對于有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，要想獲得成功，借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化也是相當(dāng)重要的。從企業(yè)看，企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展不僅僅只需要高技術(shù)的技能型人才，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以德為先、務(wù)實(shí)為本，強(qiáng)調(diào)職業(yè)人必須具有良好的團(tuán)隊精神、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和企業(yè)文化認(rèn)同。這反應(yīng)了企業(yè)對高職人才的要求，也反應(yīng)了企業(yè)文化融入素質(zhì)教育的重要性。從高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點(diǎn)扶持高職院校的發(fā)展。高職院校對培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的職業(yè)人是高職院校改革和發(fā)展的方向。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成

企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其教育的內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)的價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)產(chǎn)品等。

(一)價值觀念。

價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點(diǎn)，屬于意識形態(tài)范疇。價值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，企業(yè)所倡導(dǎo)的價值觀念作為企業(yè)的共同價值觀，指引著企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展的動力源泉。共同的價值理念是企業(yè)職工的強(qiáng)有力的粘合劑，團(tuán)結(jié)員工為共同的目標(biāo)奮斗。在對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育時，引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)的價值觀念有相應(yīng)的認(rèn)識，使個人的價值觀念與企業(yè)的價值觀念盡量保持一致。

(二)道德規(guī)范。

道德規(guī)范分為一般的道德規(guī)范和具體的道德規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范就屬于具體的道德規(guī)范，是職業(yè)道德規(guī)范和某些具體領(lǐng)域中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范除了受國家和社會的影響外，主要指企業(yè)全體(或多數(shù))員工認(rèn)同并在實(shí)際處理各種關(guān)系中體現(xiàn)出來的善惡標(biāo)準(zhǔn)的道德原則。企業(yè)的道德規(guī)范與職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容有相同之處，都屬于社會整體的道德范疇。

(三)企業(yè)精神。

在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)員工所形成的共同的內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。它代表著企業(yè)的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣，是企業(yè)文化的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。美國著名管理學(xué)者托馬斯•彼得斯曾說:“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力?！蓖ǔＲ詮S歌、廠訓(xùn)、廠標(biāo)等外在的形式表現(xiàn)出來，企業(yè)精神是使企業(yè)職工內(nèi)心一致、共同價值追求的外在表達(dá)，對企業(yè)員工起著凝聚、約束和教育的意義。

(四)企業(yè)產(chǎn)品。

企業(yè)產(chǎn)品著名的營銷大師菲利普．科特勒對產(chǎn)品的定義是:“產(chǎn)品是指能夠提供給市場從而引起人們的注意，供人取得使用和消費(fèi)，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西?！币粋€企業(yè)生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品，在市場上有怎樣的占有率，以及在該行業(yè)中的口碑等，是企業(yè)文化組成中的物質(zhì)方面，是通過企業(yè)產(chǎn)品了解企業(yè)文化的最直接的途徑。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的主要路徑

企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其關(guān)鍵點(diǎn)是找到有效的實(shí)施途徑。學(xué)生在校期間，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德，為進(jìn)入社會，進(jìn)入企業(yè)，成為一個真正的職業(yè)人做準(zhǔn)備。對學(xué)生的教育可以從以下幾個方面入手:

(一)理論教學(xué)。

理論教學(xué)，把企業(yè)文化融入到學(xué)生的德育教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中。對高職學(xué)生進(jìn)行的德育教育課程，也主要是以理論教學(xué)為主，在德育教育過程中融入企業(yè)文化，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，潛移默化把企業(yè)文化要求化為自身的行為規(guī)范，自覺地培養(yǎng)出適應(yīng)于企業(yè)要求的素質(zhì)和能力。

(二)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要在于加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)訓(xùn)基地，建立企業(yè)與學(xué)校的無縫對接。高職院校要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生接受企業(yè)文化。要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，有機(jī)地將高職素質(zhì)教育目標(biāo)與專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相融合，在校企合作和工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生切實(shí)感受到企業(yè)文化。要通過潛移默化的影響，改變學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的職業(yè)人，達(dá)到企業(yè)的素質(zhì)要求。

(三)實(shí)地觀摩。

實(shí)地觀摩，主要是組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，不符合市場對人才的需求。所以對高職院校的學(xué)生的教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多形式開展教學(xué)。實(shí)地觀摩是與企業(yè)的零距離接觸，對學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)產(chǎn)品基地、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)環(huán)境等企業(yè)文化非常重要。

(四)案例講座。

案例講座是重要方法，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托夫．蘭德爾創(chuàng)立了“案例教學(xué)法”使美國的教學(xué)上了一個新臺階。這個方法在高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導(dǎo)學(xué)生分析，沒有統(tǒng)一答案，盡量開發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。把企業(yè)文化貫穿在案例之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在遇到道德與利益沖突的局面時，具有獨(dú)立思考和解決的能力。

(五)模擬活動。

模擬活動，主要是創(chuàng)建模擬教學(xué)活動，就是人為的假設(shè)一些工作的場景或條件，讓學(xué)生以工作者或組織者的身份，進(jìn)行工作實(shí)踐，達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生工作能力和思想素質(zhì)的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成社會強(qiáng)有力的競爭者是高職院校教育的目標(biāo)所在。

(六)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

目前在面對就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀，國家在政策和資金上鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，依托第二課堂，重點(diǎn)是發(fā)展非專業(yè)素質(zhì)。在對高職院校學(xué)生進(jìn)行教育時，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會實(shí)踐中。通過社會實(shí)踐，樹立科學(xué)的人才觀和成才觀，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是有效地讓學(xué)生融入市場，通過創(chuàng)業(yè)認(rèn)識到作為一個職業(yè)人應(yīng)具備的條件，以及應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)會管理與合作。

四、結(jié)論

高職院校是企業(yè)員工的輸出地，有了良好的高素質(zhì)大學(xué)生，才會有高素質(zhì)的企業(yè)員工，才會建設(shè)良好的企業(yè)文化，才會更加促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。把企業(yè)文化融入到高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中勢在必行，提高高職院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入職場做準(zhǔn)備，這是一個互利共贏的舉措。因此，如何有效的把企業(yè)文化融入到高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中，其路徑還需要不斷的豐富和完善。

作者：陳方進(jìn) 宋開旭 單位：黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院