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在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時(shí)刻。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國(guó)的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國(guó)的高等英語(yǔ)教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。

一、人文素質(zhì)教育的開(kāi)展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)

高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做事”，學(xué)會(huì)“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會(huì)培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中離不開(kāi)人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問(wèn)題，由于大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的沖擊，他們變得急功近利、價(jià)值取向錯(cuò)誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會(huì)的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識(shí)、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。

二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過(guò)程中高校英語(yǔ)教學(xué)成為了重要載體

英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不同，語(yǔ)言是人類(lèi)高校英語(yǔ)教學(xué)文化傳遞過(guò)程中的重要載體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：

1.高校英語(yǔ)具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)還是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過(guò)高校英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。

2.高校英語(yǔ)的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會(huì)，從高校英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語(yǔ)教材要成為生動(dòng)的人文教材。因此，通過(guò)高校英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑

1.高校英語(yǔ)課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。

高校英語(yǔ)課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國(guó)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識(shí)是非常豐富的。作為外語(yǔ)教師要充分利用英語(yǔ)課文向?qū)W生傳授人文知識(shí)，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價(jià)值，從而將科學(xué)的理論知識(shí)與正確的價(jià)值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

2.利用高校英語(yǔ)課文背景材料開(kāi)拓學(xué)生的人文知識(shí)。

高校英語(yǔ)閱讀能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富社會(huì)背景、文化背景等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之外的人文知識(shí)，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過(guò)程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識(shí)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生有目的的了解其他國(guó)家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語(yǔ)配備的輔導(dǎo)教材對(duì)每一篇課文背景知識(shí)都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識(shí)中包含了很多人文知識(shí)素材。教師要充分利用課文背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的人文情感。

通過(guò)教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的雙向互動(dòng)，我們?cè)谡n堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動(dòng)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來(lái)，提高英語(yǔ)教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動(dòng)式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過(guò)課前的預(yù)習(xí)來(lái)充分拓寬學(xué)生的人文知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

4.建立英語(yǔ)的第二課堂來(lái)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

英語(yǔ)的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國(guó)文學(xué)作品、英文報(bào)刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書(shū)交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過(guò)程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過(guò)閱讀課外讀物了解到國(guó)外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語(yǔ)言文化信息。同時(shí)，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語(yǔ)的樂(lè)趣和異國(guó)的文化內(nèi)涵。

作者：于麗錦 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院