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摘要：漢語文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該不斷地放開眼界，重視在能力之外的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，真正地將人文素質(zhì)教育進行有效融入，打造全面發(fā)展的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；人文素質(zhì)教育；有機結(jié)合

1引言

在當(dāng)前社會環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，很多大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀都受到了很大的沖擊，再加上長時間受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師忽視了對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了重能力輕品行的錯誤觀念，所以前景令人堪憂。而漢語言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要搖籃，其教學(xué)工作的開展需要對學(xué)生綜合素質(zhì)進行重視，并且將整個教學(xué)活動逐漸地融入人文素質(zhì)教育，真正關(guān)注學(xué)生個人品行道德的提升。對于現(xiàn)階段漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的諸多不足，我們要予以正視，并且積極地進行改進，只有將漢語言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育進行有機結(jié)合，才能讓整個人才培養(yǎng)的過程更完善。

2實施人文素質(zhì)教育的意義

教育的本質(zhì)是知識的學(xué)習(xí)和掌握的過程，同時也是以人為本的核心和主體，通過知識和情感等多方面的教育，讓接受教育者獲得全面的成長和提高。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的應(yīng)用是非常關(guān)鍵和重要的，其本身也具備強大的素質(zhì)教育和人文精神滲透的功能，積極地開展相關(guān)人文素質(zhì)教育，可以更好地陶冶情操，豐富精神內(nèi)涵，促進學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的完善。漢語言專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的推進，也可以提高學(xué)生的愛國主義情懷，通過對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地提高對國家的情感，提高民族自豪感。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，重視和加強高校人文教育的呼聲越來越高，下面就具體分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的幾個方面及解決對策，以達到提高學(xué)生的精神世界和價值追求的目的。

3當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的表現(xiàn)

第一，人格方面的缺失。人格方面的缺失，是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。學(xué)生在追求自身個性成長的過程中，其自身思想會受到外來的沖擊，學(xué)生本身缺乏足夠的是非辨別能力和抗打擊能力，加上人格方面不夠健全，所以容易受到一些不良思想的影響，這也是當(dāng)前人文素質(zhì)教育的重要開展需求。第二，自律性差。自律性指的是自我約束的能力，特別是在沒人監(jiān)督的情況下，需要通過自身的行動來主動爭取學(xué)習(xí)機會。當(dāng)前，大學(xué)生自律性差主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等幾個方面，所涉及到的范圍包括教室、宿舍、社團、圖書館等。因此，人文素質(zhì)教育很有必要分析大學(xué)生自律性的現(xiàn)狀，并采取有針對性的培養(yǎng)策略。第三，信念危機。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，很容易出現(xiàn)信念危機，特別是隨著我國與世界的接軌，新的學(xué)說、觀念大量涌入，造成了很多大學(xué)生理想、信念和價值觀的迷失。再加上外來享樂思想的影響以及處在大學(xué)安定的環(huán)境下，很多學(xué)生都安于享樂，失去了高中的那種艱苦奮斗的精神。第四，人文素養(yǎng)失衡。漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，其人文素質(zhì)的教育應(yīng)用還存在一定的制約和限制，學(xué)生綜合能力的成長也受到了一定程度的影響。因為相關(guān)課程的專業(yè)性較強，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，難免不會忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4如何實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合

4．1提高教師教學(xué)水平：

課程教學(xué)的綜合效果與教師的教學(xué)水平有著密切的聯(lián)系，而對于同一個教學(xué)內(nèi)容來說，不同的教師也會獲得不同的教學(xué)效果。對于漢語言文化專業(yè)來說，要實現(xiàn)與人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合，就需要教師具備較強的專業(yè)素質(zhì)能力和人文教育的整合與應(yīng)用能力，這給教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對自身的專業(yè)能力進行全面的發(fā)揮，提高對課堂的控制力，為提高教學(xué)效率提供保障。教師也要有意識地對于人文素質(zhì)教育工作的相關(guān)需求進行了解，并且不斷地進行自我強化，提高對人文素質(zhì)教育活動的駕馭能力，真正的為學(xué)生的全面發(fā)展提供強大地支持。另外，教師要在日常教學(xué)活動外，要積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師水平的重要性是毋庸置疑的，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以實現(xiàn)專業(yè)知識和人文素養(yǎng)兼得，并且不斷實現(xiàn)自身的全面成長。

4．2合理分配教材內(nèi)容：

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教材內(nèi)容的合理運用是非常必要的。在有限地教學(xué)時間內(nèi)，教材自身的內(nèi)容需要進行科學(xué)的調(diào)整和安排，通過合理的分配，并給予學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，盡可能地利用學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容來展開教學(xué)工作。在教材內(nèi)容的分配上，要注重人文素質(zhì)的有效滲透，并且利用具備較強啟發(fā)性的文章來對學(xué)生進行人文素質(zhì)教學(xué)，通過對教材內(nèi)容的講解來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)期望值，提高課堂教學(xué)中師生的溝通互動水平，在良好的課堂教學(xué)氣氛下，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育活動地落實。

4．3考核方式的改革：

傳統(tǒng)的考核方式相對封閉和刻板，并且過分地關(guān)注學(xué)生的知識文化成績，對于學(xué)生的人文素質(zhì)缺乏足夠的關(guān)注。這種考核方式也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，整個學(xué)習(xí)過程難免會失去信心和熱情。結(jié)合人文素質(zhì)教育的相關(guān)落實需求，在考核中，要積極地做好改革控制工作，合理地選擇適合學(xué)生的考核方式，全面地對學(xué)生的素質(zhì)進行考核。全面地考核方式可以對學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)效果有著更加全面地了解，同時也可以就當(dāng)前人文素質(zhì)教育中開展的不足進行明確，更好地實現(xiàn)多方面素質(zhì)教育的全面整合。

5結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，人文素質(zhì)教育工作的開展應(yīng)該更加關(guān)心于漢語言文學(xué)教育工作的全面推進，并且以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為根本目的。高校相關(guān)教學(xué)工作的開展，要積極加強投入和引導(dǎo)管理，積極地做好人文素質(zhì)教育的整合，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供更加全面地支持。

參考文獻

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作者：呂紅 單位：集寧師范學(xué)院