前言：本站為你精心整理了高校體育教學中素質(zhì)教育的運用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:高校是學術(shù)的殿堂,更是人才培養(yǎng)的搖籃?，F(xiàn)代社會,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,市場經(jīng)濟的不斷深入,社會越來越需要高素質(zhì)人才。高校體育,作為最基礎(chǔ)的高校公共基礎(chǔ)課程之一,可以更為廣泛地推進素質(zhì)教育。文章分析了高校體育課程實施素質(zhì)教育的意義,總結(jié)了高校體育的素質(zhì)教育內(nèi)容，提出了優(yōu)化體育教學的方法。拋磚引玉,以期對今后的教學工作開展有所幫助。

關(guān)鍵詞:高校體育;素質(zhì)教育;方法

高校體育課程實施素質(zhì)教育意義重大。傳統(tǒng)的教育理念過于“兩極分化”,表現(xiàn)為:單方面?zhèn)戎乩碚?或者單方面?zhèn)戎貙嵺`。某些文化課程重視邏輯推理、理論研究,而輕視動手實踐的意識、精神。反之,某些課程要求學生多加訓練,而其中的原理、知識則較為輕視。筆者認為,這種側(cè)重于某一方面的學習并非不可取,只是現(xiàn)代社會更加需求高素質(zhì)、高技能的綜合型人才。因此,從人才培養(yǎng)的理念出發(fā),在體育課程中實施素質(zhì)教育,有利于滿足高層次人才的素質(zhì)培養(yǎng)需求。對學生而言,相比較“面對面”式的教育方法,學生更樂于接受“互動”式教育方法。在互動的過程中,理論與實踐能得到良好的統(tǒng)一、結(jié)合。此外,體育課程開展素質(zhì)教育,有助于校園氛圍營造。而通過體育教學,將其中的體育精神、思想傳達出來,有利于學生人文、道德等方面的培養(yǎng)。

1高校體育的素質(zhì)教育內(nèi)容

高校體育教學中實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)在哪些方面,或者說應(yīng)當增加哪些教育內(nèi)容？筆者歸納為以下幾個方面:其一,身體素質(zhì)。不言而喻,作為高校教育最基礎(chǔ)的公共課程,體育教學旨在加強學生身體鍛煉,熱愛體育運動,促進學生養(yǎng)成良好的運動習慣并正確開展運動項目。大學4年之后,絕大多數(shù)學生要走入社會。在今后的生活及工作之余,不良情緒或者過大的壓力,需要通過體育運動釋放出來。通過加強體育教學,能幫助學生有健康的體魄投入到今后的工作、生活之中。其二,德育素養(yǎng)。毋庸置疑,現(xiàn)代90后的大學生,大多是獨生子女。從小生活在父母長輩的過度疼愛之中,缺乏自身的反思、反省意識。每當遇到挫折,或者“走捷徑”,或者怨天尤人。而在日常的生活之中,缺乏與他人合作、交流、分享等品質(zhì)。體育項目的開展,可以鍛煉學生相互幫助、扶持、溝通等精神,促進學生自信心、意志力的提升。其三,知識素養(yǎng)。體育是一門系統(tǒng)性學科,具有嚴謹、科學的理論基礎(chǔ)。理解并掌握好體育知識,才能高效、安全地學習體育項目。其四,實踐素養(yǎng)。部分學生重理論而輕實踐。通過體育教學,能促進學生理論知識與實踐訓練的相互結(jié)合。

2優(yōu)化體育教學方法

高校體育課程中實施素質(zhì)教育,應(yīng)在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)之上,融入多元化的教學模式。以豐富多彩的課堂形式,形式多變的體育活動,促進學生綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)化體育教學方法,具體實施方法如下。

2.1分組教學法

顧名思義,即是將一個班級的學生,按照一定的規(guī)則分為若干小組。分組教學法的好處在于:其一,彌補體育教材的不足。某些體育班級人數(shù)較多,而學校的教學場地、實施、器材較為有限。實施分組教學,能使教學資源得以合理分配,避免出現(xiàn)浪費。其二,有效實施因材施教。高校學生在性格、體質(zhì)、能力等各個方面大相徑庭。如統(tǒng)一安排授課,則教學效果不佳。針對這種參差不齊的狀況,最好的辦法就是根據(jù)學生的愛好特長,實施因材施教。其三,培養(yǎng)學生的合作意識。分組教學,是培養(yǎng)學生合作意識的重要途徑。具體教學過程中,可以給每個小組設(shè)置不同的教學目標。小組成員之間通過分配任務(wù)、交流合作完成任務(wù)。在合作的過程中,鍛煉學生與他人溝通的能力,促進學生之間情感的融合。教師在進行分組時,要采用科學的方法進行。掌握學生的實際情況,盡可能尊重學生的個人意愿,避免因組員之間的矛盾而帶來不愉快事件。

2.2多媒體教學法

在高校體育教學中,使用多媒體教學,是實施素質(zhì)教育的重要途徑。多媒體在其他文化課程的使用中較為頻繁,但在體育教學中卻相對較少。多媒體教學是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,集聲樂、視頻、圖片、文本、動畫于一體,具有“化抽象為具體”的良好效果。教學過程中,某些復雜、連續(xù)、難度較大的教學內(nèi)容,通過多媒體畫面演示,學生即能清晰明白地理解。運用多媒體技術(shù)教學,精美的圖片、悅耳的聲樂,能多維度、持久性地刺激學生的感官感受,幫助學生保持注意力。此外,多媒體教學還能有效地進行思想品德教育。比如說,排球教學時,筆者播放了今年里約奧運會,中國女排頑強拼搏,最終奪取金牌的精彩視頻。當國歌響起,女排姑娘接受獎牌時,筆者感受到學生眼神中釋放出的民族自豪感與愛國情懷。筆者也利用多媒體,向?qū)W生展示運動員精誠團結(jié)、刻苦訓練、永不言敗的畫面,讓學生感知其中的可貴精神,樹立正確的集體主義價值取向。

2.3游戲教學法

體育課程,主要以身體當作“載體”進行。具體教學中,由于動作的重復性、單一性,往往會讓學生失去學習興趣。游戲教學,即是在體育教學中加入游戲活動或者游戲成分的訓練項目。因為具有游戲性質(zhì),青春、活潑的大學生十分喜愛游戲教學。游戲教學不僅能寓教于樂,還能讓學生從中感受到運動的樂趣及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。比如說,某次排球教學時,筆者要求學生進行傳球、扣球訓練,但學生的積極性不高。于是筆者集合學生,對學生說:“同學們,我們來玩一個“打鴨子”的游戲好嗎？”學生紛紛點頭,躍躍欲試。筆者組織學生在平地上畫出一個半徑7m的圓圈,將學生分為兩個大組。一組進入圈內(nèi),一組站在圈外(圈內(nèi)學生不得出來,圈外學生不能進去)。圈外學生用一個軟排球(不會造成傷害)擊打圈內(nèi)學生,圈內(nèi)學生則靈活躲避(擊中則走出圓圈)。這一游戲主要訓練學生的身體反應(yīng)、軀體靈活等,具有很強的娛樂性、趣味性。

3加強教師隊伍建設(shè)

古文大家韓愈在其名篇《師說》中說到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝芍處熅邆鋫鞯?、授業(yè)、解惑三大職能?，F(xiàn)代教育要求凸顯學生的主體地位,提倡發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生在探索、實踐、合作中感知事物,并從中獲得知識的積累與能力的提升。部分教師由此“放松”學生,認為讓學生自己去學習更有收獲。事實并非如此,教師作為教學活動的設(shè)計者、組織者、引導者,在整個教學活動中意義重大。一言以蔽之,教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、人文情懷等自身因素,直接決定了高校體育課程素質(zhì)教育實施的好與壞。反過來說,身處信息大爆炸的今天,知識、思想、觀念的更新十分快速。教師也只有不斷充實文化底蘊,加強學習鍛煉,才能完善自我的知識結(jié)構(gòu),以最佳的狀態(tài)投入于教學工作之中。如何加強教師隊伍建設(shè)？其一,“走出去”。學校應(yīng)鼓勵教師外出參與教學活動,分享、吸收、借鑒其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,取長補短地優(yōu)化自己。其二,“引進來”。體育課程實施素質(zhì)教育,需要引進高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。因此,學校在待遇薪酬等方面,需要有所調(diào)整,以此吸引更多人才加入體育教師團隊。

4結(jié)語

高校體育教學中的素質(zhì)教育是培養(yǎng)高校人才,促進學生德智體美全面發(fā)展的重要舉措,也是高校新課程教學改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù),存在于高校教學管理的每一個環(huán)節(jié)中。因此,除了樹立“以人為本”的教學理念,優(yōu)化體育課程設(shè)置,創(chuàng)新體育教學方法,加快高校人文環(huán)境建設(shè),強化師資隊伍的構(gòu)建的同時,還應(yīng)當建設(shè)一陣套完整、動態(tài)、科學的高校管理體系,將素質(zhì)教育工作納入到高校日常管理活動中來,使之成為高校各部門現(xiàn)階段和今后工作的重要研究課題。

參考文獻

[1]孫晉媛.素質(zhì)教育視域下高校體育教育的改革策略分析[J].文體用品與科技,2014(8):138.

[2]宋寶嬋.素質(zhì)教育下的高校體育教學改革探析[J].赤峰學院學報:自然科學版,2013(15):178-179.

[3]吳慶.談素質(zhì)教育在高校體育教學中的運用[J].教育教學論壇，2012(36):108-109.

[4]張金峰.高校體育教育與素質(zhì)教育[J].中國校外教育,2012(6):161.

[5]陳凱,王漢臣.高校體育教學中的素質(zhì)教育探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010(7):70-72.

作者:彭青軍 單位:南京財經(jīng)大學