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本文作者：崔喜艷宋慧楊美英龍國(guó)徽姜秀云余濤李艷麗胡薇作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

教學(xué)內(nèi)容的改革

以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多采用單個(gè)小實(shí)驗(yàn)(每次實(shí)驗(yàn)只測(cè)定1個(gè)生化指標(biāo))的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生多數(shù)按照實(shí)驗(yàn)流程機(jī)械地操作，過(guò)多地依賴(lài)于教師的講授，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間聯(lián)系較少，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少主動(dòng)性。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。與以往的單一實(shí)驗(yàn)相比，改革后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了整合，將多個(gè)小實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)(表1)。與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，整合性實(shí)驗(yàn)是指在教學(xué)安排上綜合多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能綜合應(yīng)用，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，應(yīng)用所學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)擬定方案并完成，這種實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新精神。綜合性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)思路，突出了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)方式的改革

1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)應(yīng)用幾種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這種強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的思路能起到鞏固理論知識(shí)的作用，但在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面略顯不足，不利于學(xué)生綜合技能的開(kāi)發(fā)與提高。在教學(xué)模式上，完全以教師為主體進(jìn)行機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，教師就實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、儀器應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、計(jì)算方法等逐一講解。學(xué)生完全根據(jù)教師所講或教材所示機(jī)械性地操作，很少開(kāi)動(dòng)腦筋去研究實(shí)驗(yàn)原理、方法、過(guò)程和技巧，更不用說(shuō)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟找出問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。

2改革后的實(shí)驗(yàn)要求及安排

為了加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)理論知識(shí)的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法也進(jìn)行了改革，主要是將科研機(jī)制引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用學(xué)生參與制、負(fù)責(zé)制和責(zé)任制等方法。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，讓學(xué)生全程參與。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要求每位學(xué)生必須掌握實(shí)驗(yàn)的整體思路、實(shí)驗(yàn)原理、具體的實(shí)驗(yàn)步驟;實(shí)驗(yàn)涉及的離心技術(shù)、層析技術(shù)、電泳技術(shù)和分光光度技術(shù);儀器調(diào)試與操作方法;配制所需試劑，規(guī)范填寫(xiě)標(biāo)簽;酶學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，建立負(fù)責(zé)制和責(zé)任制。改革后的實(shí)驗(yàn)安排包括文獻(xiàn)檢索、教師集中輔導(dǎo)、分組安排實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、師生討論總結(jié)、學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告及總結(jié)(圖1)。