前言：本站為你精心整理了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)留學(xué)生實驗課教學(xué)新思路范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1改進(jìn)授課方式

留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生不同，課堂自由度比較大，隨時提問，打斷教師授課，他們對問題有著自己的見解。因此，教師在課堂上適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}并與之討論可起到較好的教學(xué)效果，這也就是互動式教學(xué)。互動式教學(xué)方式可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)過程由枯燥變得有趣。此外，還可以針對留學(xué)生隨時進(jìn)行課堂提問和討論，不定期進(jìn)行課堂知識小問答等。本校學(xué)生主要來自于印度和巴基斯坦等國，英語口語發(fā)音較為獨(dú)特，一開始在溝通方面存在一些問題，教師不能因為溝通難度大而忽略課題互動，當(dāng)然也不能一味任由學(xué)生提出一些和教學(xué)無關(guān)的問題，所以互動教學(xué)的度也要把握好。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生出于溝通方面的問題，希望教師可以替代他們完成實驗過程中難度較大的步驟，久而久之就產(chǎn)生了依賴，對這部分學(xué)生必須從一開始就要糾正其懶惰性，不能一味縱容。教學(xué)過程可以適當(dāng)采取一些處罰和獎勵措施，如單次實驗的得分可以適當(dāng)降低，同組實驗學(xué)生中表現(xiàn)較好的適當(dāng)給予鼓勵和表揚(yáng)等。

2將基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科，所學(xué)內(nèi)容需與臨床案例緊密相關(guān)，如果只重視理論知識講解，忽略與臨床的聯(lián)系則會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。例如，轉(zhuǎn)氨基反應(yīng)實驗，在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)氨酶的概念和臨床意義是需要學(xué)生掌握的，單純引入這個概念對于學(xué)生來說非常枯燥，但是一旦將轉(zhuǎn)氨酶和臨床肝功能體檢結(jié)果的判讀聯(lián)系之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常大，說明醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育理論聯(lián)系實際的重要性。此外，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗內(nèi)容還包括了一部分分子生物學(xué)實驗內(nèi)容，如PCR，這些實驗手段對于將來學(xué)生進(jìn)一步深造密切相關(guān)，在教學(xué)之前，可以適當(dāng)與學(xué)生討論基礎(chǔ)科學(xué)研究對于臨床醫(yī)生的重要性，以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情。

3教材的選用

選擇一本合適的實驗教學(xué)教材非常重要。然而，目前國內(nèi)還沒有現(xiàn)成的、適合留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)的成熟英語教材。在教材的選取方面進(jìn)行了多次的討論，也參考了許多知名高校的內(nèi)部教材，最后決定選用《LehningerPrinciplesofBiochemistry》作為留學(xué)生理論課教材。實驗課教材則結(jié)合本校理論教學(xué)的特點，以本科實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，由實驗課教師自行編制和講解。因此，本教研室主任組織所有相關(guān)教師編寫了適合本校留學(xué)生教學(xué)的生物化學(xué)實驗教材，并且每學(xué)年結(jié)束之后，開會討論總結(jié)，進(jìn)一步修訂和完善。實驗教科書的編寫突出了原理和操作注意事項的理解，具體實驗步驟放在PPT教學(xué)過程中講解，結(jié)合豐富的多媒體教學(xué)圖片，這樣一目了然。

4考核方式的改革

以往本科生的生物化學(xué)實驗課的評分模式主要是以實驗報告的成績?yōu)橹饕u判依據(jù)，這一模式對于國內(nèi)本科學(xué)生的成績評價比較適合，因為大部分學(xué)生在實驗操作過程中態(tài)度比較認(rèn)真，課后能很好地總結(jié)實驗分析結(jié)果體現(xiàn)在實驗報告中的內(nèi)容能較好反映其學(xué)習(xí)效果。然而，對于留學(xué)生來說，單純依靠實驗報告并不能很好反映其學(xué)習(xí)效果，而且部分學(xué)生在課后習(xí)慣互相抄襲，為了杜絕這種現(xiàn)象必須改進(jìn)考核方式。首先，教師根據(jù)學(xué)生出勤情況給予平時基本成績，如果有遲到早退缺勤的現(xiàn)象會適當(dāng)扣分；第二，上課積極性也是評分依據(jù)，如果3人一組的實驗有個別學(xué)生不能積極參與也會適當(dāng)扣分。第三，實驗報告冊的內(nèi)容不能雷同，特別是最后的實驗討論部分要有自己的想法，否則得不到高分。最后，教師在理論考試部分適當(dāng)加入一些實驗課的內(nèi)容。雖然分值較少，但是這樣可以讓學(xué)生重視實驗課的出勤和最后的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師自身的教學(xué)能力也需要不斷提高。學(xué)校通過開展雙語教學(xué)、組織各種教學(xué)觀摩及定期公派教師出國教學(xué)進(jìn)修等方式培養(yǎng)適合新形勢下的教學(xué)人才。教師也應(yīng)當(dāng)珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，特別是要加強(qiáng)自身的主動學(xué)習(xí)，利用一切可能提高英語能力的媒介，如網(wǎng)絡(luò)、各種學(xué)術(shù)活動等。此外，學(xué)校每年定期組織英語教學(xué)演講比賽，教師除了要積極參與，更要認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的英語教學(xué)手段，學(xué)以致用，提高自身能力。在留學(xué)生的教學(xué)過程中，教師除了課堂上要積極和學(xué)生互動，課后也可以通過擔(dān)任留學(xué)生班主任等方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。留學(xué)生醫(yī)學(xué)生物教學(xué)是每個醫(yī)學(xué)院校面臨的新型教學(xué)課題，大部分學(xué)校開展留學(xué)生教育的時間都不長，教師教學(xué)需要參考國外留學(xué)生教學(xué)的模式，但是更應(yīng)該結(jié)合中國教學(xué)特色采用合適教學(xué)模式，同時加強(qiáng)留學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和自覺性，提高其科研能力和動手能力，使之成為合格的醫(yī)學(xué)人才。

作者：尹曉敏 錢慰 殷冬梅 單位：南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室