我國高校大學生思想政治教育論文(6篇)
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第一篇：心理疏導大學生思想政治教育
一、心理疏導在大學生思想政治教育中的有效作用
（一）在大學生思想政治教育中進行心理疏導，有利于促進大學生的健康成長。
高校的教學任務中最重要的一點就是培養(yǎng)人才。大學生思想政治教育工作者要關心和注重大學生的健康成長和全面發(fā)展，要把大學生的思想政治教育工作隨時放在心上，關注大學生的各種心理需求以及面對的思想困惑，重視大學生的個性發(fā)展，在做好“曉之以理，動之以情”的教育工作的同時，把對大學生的理解、尊重和關心落實到教育工作中的實處，要對大學生真誠相待，跟他們進行心靈上的溝通與交流，走進大學生的內心深處，了解他們的真實心理。通過心理疏導，幫助大學生解決在求學、就業(yè)、戀愛等方面所遇到的各種困難，消除他們在思想上的困擾和心理上的壓力，有效促進大學生的健康成長以及全面發(fā)展，培養(yǎng)出思想健康全面的優(yōu)秀人才。
（二）在大學生思想政治教育中進行心理疏導，有利于大學生實踐科學發(fā)展觀。
科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”。對大學生思想政治教育進行心理疏導正是“以人為本”要求的具體體現(xiàn)，也是在高校中貫徹和落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。加強對大學生的心理疏導，是從關心大學生的健康成長以及全面發(fā)展的角度出發(fā)，針對大學生的特殊心理，適時的給予正確的引導，從傳統(tǒng)教育中的說教方法來看，心理疏導這種教育方法是在對大學生的思想和心理進行有效的的疏通和引導，是對大學生的身心健康的真正關注和深度關懷。在大學生思想政治教育中引入心理疏導，必須要遵循大學生在成長過程中的一定規(guī)律，關心與注重大學生成長成才過程中的思想困惑和心理需求，加倍關心大學生的精神狀況和內心感受，根據(jù)大學生活中各個階段的不同特點，做好各方面的心理疏導工作，幫助大學生解決在大學時期所遇到的各種疑惑，同時解除他們的心理壓力，促進大學生的身心健康發(fā)展，促進大學生實踐科學發(fā)展觀。
（三）在大學生思想政治教育中進行心理疏導，有利于構建和諧的大學校園。
創(chuàng)建和諧校園，是構建和諧社會的一個基本組成部分。和諧校園的創(chuàng)建主體是廣大教師和學生。重視心理疏導，尊重大學生的個性發(fā)展，是和諧校園得以成功構建的基本保障和必要條件。廣大的教育者和研究者應該要積極的構建和諧校園，努力把解決思想上問題和解決實際中的問題有機的結合到一起，把心理疏導這一教學理念真正的貫徹和落實到大學思想政治教育的每一個階段當中，并且要善于站到大學生的立場上去看問題，對他們進行積極正面的引導，多表揚少批評，多鼓勵少指責，使大學生可以長期保持一種良好的心態(tài)。做好大學思想政治教育中的心理疏導工作，推動和諧校園的構建步伐。隨著我國的改革開放制度的不斷深入和發(fā)展，在社會經濟的的轉型過程中，社會得到了進步，在進步的同時也隨之帶來了諸多足以引發(fā)思想動蕩的因素，這便成為了現(xiàn)代思想政治教育的一個新課題，使得思想政治教育的工作者不得不把更多的關注目光放到被教育者的身心發(fā)展問題上，要想使大學生思想政治教育獲取良好的教育效果的有效前提是對大學生進行恰到好處的心理疏導。并且，隨著社會的快速發(fā)展，自主平等的意識得以日漸強化，使大學生思想政治教育的模式不再是單一的你聽我講，而是逐漸的發(fā)展成為師生之間平等交流的雙向型行為。因此，做好思想政治教育工作的必要前提是，必須使教育者和被教育者在心理上達成一定的默契，促進二者之間的有效交流。只有這樣，心理疏導才能在大學生思想政治教育中取得實際的效果。
二、心理疏導在大學生思想政治教育中的應用原則
（一）教育性原則。
心理疏導在大學生思想政治教育中所特有的教育性原則，要求教育工作者在對大學生進行心理疏導以及健康教育的整個過程當中，要依據(jù)具體的相關情況，給出積極的、中肯的分析和建議，始終堅持和重視對大學生的積極進取的思想和精神的培養(yǎng)，幫助大學生樹立科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立積極向上的思維模式，形成良好的心理素質。教育性原則由心理教育的本質以及大學生思想政治教育的本質所決定。要把對大學生的品質道德教育、健康心理教育以及政治思想教育有機的結合到一起，讓它們互相影響，互相促進，互相協(xié)調，統(tǒng)一發(fā)展，并注意正面的啟發(fā)和引導，才能貫徹好和落實好心理疏導在大學生思想政治教育中的教育性原則。
（二）情理交融，耐心互動原則。
對大學生的心理疏導工作是持續(xù)不斷的、反復進行的，它的持續(xù)性以及反復性不僅要求教育工作者要有正確的方法和足夠的愛心，還要求他們必須要有堅定的決心和持久的耐心。在大學生思想政治教育的心理疏導過程中，要通過加強主體與客體之間的耐心互動的方式，以強化大學生的參與意識和自主意識，大學生的思想政治教育的效果可以得到顯著提高。在對大學生進行說理教育的時候，要清楚地了解說理教育并不等于強行灌輸，要注意把理論和實際進行有機結合，與此同時，還要注意把以理服人和以情動人進行互相融合，讓學生愿意積極主動的表露自己的真實內心，敢于自我表達，積極參與討論，在進行共同活動和情感交流的過程中，向大學生適當?shù)墓噍斠欢ǖ牡览?，做到融情入理，情理相融。只有這樣，才能讓學生心服口服，從而獲取意想不到的良好教育效果。
（三）利益優(yōu)先，平等包容原則。
對于大學生在日常的學習、生活和交往中所體現(xiàn)出來的一般的心理問題，以及由這些問題所引發(fā)出來的對人對事的不滿言行、錯誤觀點甚至是敵對的情緒和態(tài)度，教育工作者都應該給予大學生充分的包容和理解，對他們所體現(xiàn)出來的各種不同的思想問題和心理問題，都能夠站在學生的角度去進行考慮和體會，真切的體驗學生的情感和情緒，杜絕歧視和嫌棄，然后再與學生一起共同去尋找問題存在的根本原因，堅持平等包容的原則，對大學生思想政治教育進行心理疏導。盡管在進行大學生思想政治教育的時候，教育工作者大多是以國家、集體等民族大義為主要的教育方向，與此同時對受教育者的個人利益加以協(xié)調，但是在對大學生進行心理疏導和心理教育的過程中，應該要平等的對待每一位學生，把學生的個人利益作為關注的重點，切忌產生高高在上、自我感覺良好的心態(tài)，要更多的從學生的角度出發(fā)去考慮問題，調整好自己的角色關系。
三、心理疏導在大學生思想政治教育中的具體策略
（一）營造出一個良好的心理疏導氛圍。
良好的心理疏導氛圍是做好思想政治教育工作的基礎和前提，而想要創(chuàng)設出一個比較良好的心理疏導氛圍，就要求教育工作者必須運用較好的心理疏導方法。良好的心理環(huán)境的成功營造需要和諧的人際關系。和諧的人際關系有其自身的優(yōu)點，它可以讓人與人之間產生心理上的互相信賴、認識上的寬容以及情感上的共鳴。因此，在和諧的人際關系的背景下，進行大學生思想政治教育以及心理疏導，會讓大學生更加容易理解并且接受。和諧的人際關系，可以通過對校園的人際環(huán)境的優(yōu)化加以取得。通過教育工作者以同學生相平等的身份進入到學生的心靈深處，對學生的思想和心理進行充分的了解和把握，教會學生同學之間應該互相尊重、互相關心，同時也根據(jù)學生的內心世界去創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的學習環(huán)境，讓師生之間，同學之間都形成一個彼此互相尊重、互相了解、互相關心的和諧的、良好的人際關系。
（二）把握住最好的心理疏導時機，采用最佳的心理疏導方法。
要想使心理疏導在大學生思想政治教育中取得更好的實踐效果，只有教育工作者做到審時度勢，準確的把握住最好的心理疏導時機，準確的找出心理疏導的切入點，增強心理疏導的吸引力。提高心理疏導的實際效果。比如，當大學生在日常的生活和學習中遇到困難、挫折或是遭遇不幸的時候，教育工作者要善于把握住這些特殊時機，及時有效的對大學生進行心理疏導工作，在這樣的情況下，教育工作者的心理疏導更容易得到大學生的認可，并欣然接受；在很多時候，人的生理反應會直接影響到人的心理和情緒，通常情況下，人處于心情比較愉悅的時期時更容易接受外來的批評和指責，不會產生厭惡心理，而當人的心情比較煩躁的時候就會對外來的批評及指責產生抵觸心理。所以，抓住人的這一生理規(guī)律，在大學生的心情處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)下的時候再對他們進行心理疏導和心理教育，會得到事半功倍的成效。
（三）從大學生所特有的心理入手，幫助大學生塑造良好的個性和心理。
思想政治教育以及其他任何的一種教育，都必須從一定程度的了解開始。大學生思想政治教育的第一對象是具有不同思想個性和心理特征的人，他們之所以會產生這樣或者那樣的思想和心理，是源于他們以往的生活環(huán)境、生活經歷以及由此所養(yǎng)成的特殊個性。因此，只有對大學生的過往生活經歷、特殊心理個性和思想認識的形成過程有一定程度上的了解與認識，才能有針對性的對他們進行更好的心理疏導和思想教育。在大學生思想政治教育中的心理疏導，不單單只是對思想問題以及心理問題進行疏通與引導那么簡單，還應該要加以進一步的深化，爭取做到同大學生的良好個性和心理的塑造結合起來，如此這般，才能使大學生思想政治教育的教學效果得以鞏固和提升。將二者進行有機結合的辦法有：①根據(jù)每位大學生的不同心理特點進行因人施教；②教育工作者的心理疏導工作要耐心、細致；③個性了解是心理疏導的核心內容，要抓住心理疏導的根本。教育工作者只有選用相對于每位學生來說的最好的心理疏導方法，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能有效的發(fā)揮出心理疏導在大學生思想政治教育中的積極作用。
四、總結
心理疏導在大學生思想政治教育中可以起到許多有效的作用，有助于促進大學生的健康成長；有助于大學生實踐科學發(fā)展觀；有助于和諧大學校園的成功構建等。基于此，要求教育工作者在大學生思想政治教育中進行心理疏導的時候，要遵循一般心理疏導的原則，還要注重心理疏導在大學生思想政治教育中的特殊原則，采取正確有效的心理疏導方法，最大限度的發(fā)揮心理疏導在大學生思想政治教育中的作用。
作者：崔海峰 張曉萌 單位：濱州醫(yī)學院
一、科學強化校園精神文化建設，提高大學生的思想覺悟
校園精神文化建設是高校文化建設的核心部分，對提高學生的思想認識和思想覺悟會產生潛移默化的積極影響。校園精神文化建設是強化大學生思想政治教育的基礎，要使學生在積極正面的環(huán)境氛圍驅動下，不斷地整合和拓展思想內涵，激發(fā)學習斗志，強化其社會責任感和使命感。學校作為大學生活動的主要場所，要充分發(fā)揮組織引導作用，比如:積極組織學生參加學習先進革命事跡的活動，并通過演講、討論、辯論等活動形式深化思想覺悟;也可以在特殊節(jié)日，如“九•一八”等歷史紀念日，通過懸掛宣傳標語、校園廣播、校園網等形式警醒學生，加強學生的榮辱觀教育，激發(fā)學生的愛國熱情。校園精神文化建設是以優(yōu)化外部環(huán)境為前提，感染和提高學生的思想覺悟，它能有效地輔助思想政治教育，為思想政治教育課程的實施奠定堅實的導向基礎。比如:在課堂教學中，教師可以有效地結合校園宣傳標語、標志性建筑、歷史遺像、特殊紀念日等進行歷史根源的講解、剖析和討論，科學融合馬克思主義、思想、鄧小平理論等，逐步深化思想政治教育目的，提高大學生的思想覺悟。
二、積極深化大學生的社會實踐行為，提升大學生的思想高度
思想是行動的先導，只有將無形的思想理論轉化為具體的實踐行為，才能有效地深化、科學地落實高校大學生的思想政治教育。目前，高校思想政治教育主要是以馬克思主義和思想理論為主要內容，采取課堂講解的教學模式，這種教學形式只會滋生學生的厭煩情緒，淡化學生的學習興趣。因此，要提高高校思想政治教育的成效，就必須改革教學手段，將理論教學融入到社會實踐中，有效地深化思想政治教育目的，提高大學生的思想高度。另外，大學生的思想高度也決定了其行為高度，在逐漸社會化的高等院校中，很多大學生的行為更加放縱，不受約束，甚至觸及到道德和法律底線，在個人目標理想和職業(yè)道路上缺乏長遠的打算和系統(tǒng)的規(guī)劃，所以高校思想政治教育必須從學生的思想根源上著手，采取有效的教學手段，引導和矯正學生的行為實踐。實踐證明，一味地進行思想課堂講解教育，并不能有效地達到教育效果，只有將思想理論科學地融合到社會實踐中，積極構建實踐育人的有效機制，才能有效地提高大學生的思想高度和行為高度。社會實踐是強化思想政治教育的有效途徑，高校應積極構建大學生實踐保障體系，健全和完善實踐育人機制，加強學校與社會、企業(yè)、社區(qū)等之間的聯(lián)動教育，為學生創(chuàng)設更多的實踐機會。教師可以組織學生在特殊紀念日參觀歷史博物館、歷史文物古跡、革命先烈遺像等，也可以組織學生慰問革命先烈家屬，提高大學生的思想高度，使其更加明確自身所肩負的社會責任和使命。定期組織學生深入基層，到企業(yè)、社區(qū)中去檢驗自己;參加公益活動，奉獻愛心;參加志愿服務活動，幫助需要幫助的人;組織以愛國情懷為主題的演講比賽活動;進行紀念日愛國宣傳活動等。深化大學生思想政治教育社會實踐行為的形式是多樣的，但是目的是統(tǒng)一和明確的，都是通過親身體驗，讓學生在思想認識上有所收獲，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，科學指導個人實踐行為，實現(xiàn)個人價值的最大化。
三、全面把握大學生的心理動態(tài)變化，保障大學生的思想健康
把握大學生的心理動態(tài)變化、保障其思想健康是進行大學生思想政治教育的重要內容。隨著高校管理模式的開放化以及社會化，大學生參與社會活動的途徑更加廣泛，為了保障學生社會行為的合規(guī)性和合法性，教師必須隨時、全面地把握大學生的心理動態(tài)變化，積極構建心理咨詢平臺，對于存在心理問題的學生要及時加強溝通調節(jié)，保證學生在健康的心理基礎上接受思想政治教育。大學生應該保持健康的心理、積極樂觀的生活態(tài)度、滿腔的理想抱負和愛國熱情、強烈的責任感和使命感，等等，形成正確的個人價值導向。然而，社會化的高校運行模式導致大學生在面對現(xiàn)實打擊和利益誘惑時，常常出現(xiàn)心理扭曲、行為極端的現(xiàn)象。比如:震驚全國的復旦大學生投毒事件是一起典型的由于大學生心理偏執(zhí)、扭曲所導致的犯罪案件。所以，當代大學生不僅需要具備扎實的知識基礎，還需要具備健康的心理，否則，知識技能只能成為輔助大學生惡劣行為的催化劑。強化高校大學生思想政治教育，可以通過精心組織心理健康講座、一對一溝通調節(jié)等形式科學引導學生的心理發(fā)展;也可以充分利用網絡媒體優(yōu)勢，構建心理咨詢平臺，給學生提供及時進行心理疏導和心理調節(jié)的窗口，科學地緩解其心理壓力，化解其心理矛盾。
四、有效利用網絡教育功能，拓展大學生的思想內涵
教師在實施課堂教育的同時，也需要積極強化網絡思想政治教育，拓展大學生的思想內涵。一方面，要積極拓展大學生思想政治教育新渠道;另一方面，要科學引導學生的思想認識。隨著微博、微信、論壇等網絡媒體的全面普及，學生接觸信息資源的渠道更加迅速、便捷，但是，多元化的網絡也包含著多樣化的信息資源，教師要引導學生善于辨別、考證網絡信息的真實性和價值性。要注重和加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要建設好融合思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站和網頁，積極開展生動有趣的網絡思想政治教育活動，形成網上、網下思想政治教育的合力聯(lián)動。要密切關注網上動態(tài)，了解大學生的思想狀況，加強與大學生的溝通和交流，及時回答和解決大學生所密切關注的問題。要運用技術、行政和法律手段，加強校園網的管理，嚴防各種有害信息在網上傳播，積極配合國家出臺的一系列的關于加強網絡安全的條規(guī)條例。近年來，也出現(xiàn)了一些大學生利用網絡媒體傳播、捏造虛假信息的現(xiàn)象，對社會造成了惡劣影響，甚至危害了社會穩(wěn)定，這都是由于缺乏正確的思想導向所致。所以，高校要加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。強化高校大學生思想政治教育，既要充分利用好網絡媒體的教育功能，又要進行科學的引導，積極拓展大學生的思想內涵。
作者：孫大為 單位：福州大學至誠學院
第三篇：大學生思想政治教育機遇與措施
一、網絡時代大學生思想政治教育的特點
(一)教育方式潛移默化。
傳統(tǒng)思想政治教育在教學過程中大多采用灌輸式，受教育者處于被動接受教育的地位。教育者憑借自己的權力和威勢，通過主觀、強制的方式來實施教育，并沒有將學生的情感體驗考慮在內。而網絡思想政治教育憑借著潛移默化的特點，能夠使教育者與受教育者處于平等的地位開展教育活動。教育者在網絡環(huán)境中能夠很好地隱藏自己的身份，利用論壇、郵箱、微博等平臺開展客觀、公正、科學的思想政治教育，受教育者也能夠在平等、自由的環(huán)境下與教育者進行交流，并能夠隨心所欲地發(fā)表自己的想法和疑問，其心理需求和現(xiàn)實需要得到了充分的尊重。
(二)教育內容豐富多樣。
網絡多媒體技術能夠綜合應用文本、圖畫、聲音等表現(xiàn)形式，為受教育者創(chuàng)造具有沖擊性的感官享受，通過直觀的動畫將生動事例展現(xiàn)在受教育者面前，充分滿足受教育者的求知欲，充分調動其積極性和主動性，有效提升教學質量。此外，網絡資源能夠使思想政治教育的內容更加豐富，具有更高的選擇性和針對性。在這種環(huán)境和氛圍下，能夠將傳統(tǒng)的思想政治教育蘊含于高科技的形勢之下，化抽象為具體，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣。
(三)教育過程虛擬結合。
網絡思想政治教育并不需要真正存在的場所和設備，它突破了傳統(tǒng)的單向式教育，轉變?yōu)榻换ナ?，使教育者和被教育者處在平等的地位上。網絡思想政治教育被看作是人本主義理念的繼承和延續(xù)，也就是給予受教育者足夠的個人空間去發(fā)現(xiàn)自己的能力，在不斷摸索中獲得對于自己有價值和意義的東西，從而解決自己的問題。這里所謂的“人本主義”的教育理念是教育活動雙方保持真實性與直接性的有效保障，有效提升教育活動開展的效率，從而達到教學的真正目標。
二、網絡時代大學生思想政治教育面臨的機遇
(一)打破時空限制，縮短了教育者與受教育者之間的距離。
信息化時代的資源有著無與倫比的共享性與可延續(xù)性，能夠有效打破思想政治教育在時間和空間上的限制，增強了思想政治工作的趣味性和靈活性。數(shù)字信息化技術激發(fā)了大學生的學習興趣，使教育者能隨時隨地掌握大學生的心理動態(tài)，實現(xiàn)了教育者與受教育者之間的零距離。隨著數(shù)字信息化的不斷推進，思想政治教育能在時間和空間上充分延伸，從大學生的角度出發(fā)來選擇合適的形式和內容。
(二)利用多媒體技術，促進思想政治教育工作社會化。
社會化指的是人類的社會進程。思想政治教育需要將大學生變?yōu)橐粋€真正的社會人。高?？梢岳谜W站、主流媒體，有效聯(lián)合家庭和社會等多方面的力量開展思想政治教育，使其成為這個大聯(lián)合中的一份子?？偠灾?，我們要充分利用多媒體技術，在全社會范圍內宣傳時代主流旋律，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，將大學生打造成為實現(xiàn)中國偉大復興的中國夢和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，促進當代大學生的成長與發(fā)展。
(三)利用豐富的資源，提升思想政治教育工作的影響力。
首先，在網絡時代的大背景中，只有教學主導者有效利用教學資源，才能夠保證教學目標的成功實現(xiàn)。其次，數(shù)字教學設備在當今的普及度越來越高，給高校思想政治教育帶來了前所未有的機遇。隨著數(shù)字化教育在思想政治教學活動中的應用，思想政治教育的形式和內容也要在不同團體和組織之間變換，這在無形中實現(xiàn)了教育資源和教學價值的平衡和統(tǒng)一。再次，網絡有利于實現(xiàn)教學資源在每一個教學主體之間的相對公平性，增強了師生之間對教育資源的認同感。
(四)采用高科技手段，確保思想政治教育工作的實效性。
當下，隨著網絡在高校的普及，學生、學校和社會通過網絡連接成了一體，教師和學生能夠更為坦誠地實現(xiàn)交互式的通信，在這種溝通過程中，思想政治教育工作者能夠對當前學生的思想狀況進行全面的分析，及時掌握其心理動態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向，并對其進行規(guī)勸和引導，有效提升高校思想政治教育工作的針對性和實效性。此外，教育者能夠與受教育者展開平等、民主、自然的溝通和交流，有效緩解思想政治工作中教育者與受教育者之間原本緊張的關系，大大發(fā)揮了思想政治教育本應有的功效，從而使學生更加徹底地認識自我，發(fā)揮時代引領作用。
三、網絡時代大學生思想政治教育的應對措施
(一)貫徹“以學生為本”，創(chuàng)新思想政治教育模式。
當代思想政治教育工作中的知識傳輸和技能教授能夠按照統(tǒng)一的標準進行，思想政治教育工作要從傳統(tǒng)的“教師為主”轉變?yōu)椤皩W生為本”，明確學生之間有差別和不同，利用論壇、郵箱、微博等平臺開展客觀、公正、科學的思想政治教育。充分尊重學生的個體特征和特點，關心他們真正感興趣的內容，調動他們的積極主動性，從本質上服務學生，幫助學生解決生理上以及心理上的各種問題;通過在情感上與學生之間的滲入，能夠培養(yǎng)起親密的師生情感。教育內容現(xiàn)代化、多樣化、真實化，有利于培養(yǎng)大學生積極向上的人生態(tài)度、堅韌不拔的意志品質以及高尚的人格魅力。
(二)利用網絡平臺，擴大教育的空間和時間。
大學生思想政治教育不是一蹴而就的，而是需要一個長期的系統(tǒng)性的規(guī)劃。因此，在教育活動中，教育者應該盡可能地結合各方面的教學資源，使其成為一股持續(xù)的、完整的和系統(tǒng)的力量，幫助學生培養(yǎng)明辨是非的能力。由于高等院校具備完善的學習系統(tǒng)、精良的硬件設施、雄厚的師資力量，因此，大學生的思想政治教育主要是由高等院校負責的。校園文化也是高校思想政治教育的重要平臺之一。高校要充分利用網站進行校園文化建設，使學生明確思想政治教育的真正內涵和實質，在潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的道德品質、意志毅力。開展思想政治教育工作的關鍵就是要選擇合適的主體進行校園文化建設，要選擇大學生喜聞樂見的話題，如出國、創(chuàng)業(yè)、談戀愛、擇業(yè)等。高校思想政治工作者要不斷更新和穩(wěn)固校園網站上的內容，從而更好地引導大學生及時朝著積極向上的方向發(fā)展。
(三)以德育教育為主，法律教育為輔。
網絡時代的到來也意味著網絡文化對于思想的侵略，高校應采取各種措施實現(xiàn)“以德治網”，通過積極引導確保大學生能夠樹立明確的是非觀和價值觀，通過網絡來治理網絡，以達到具有時代特點的效果。在網絡平臺上，高校應為此設置一個德育教育板塊，用于一些正能量的內容，學生能夠在其下發(fā)表自己的言論和看法。道德作為人的內在品質，需要有一套完善的長效機制來約束和保障其影響力和穩(wěn)定性，高校應在網上開設專門的思想道德教育課程，通過網絡的傳播效應，將積極向上的好人好事傳播開來，形成一股主流思想。此外，高校還應該深入群眾，建立論壇、聊天室，對黨的方針、政策、路線進行大力宣傳，這樣有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
作者：馬春蕾 單位：南陽師范學院學生處
第四篇：高校思想政治教育有效性簡析
一、高校思想政治教育有效性的含義
高校思想政治教育是指教育者基于一定的教學內容，借助一定的教學工具，采用一定的教學手段，對學生進行教育，從而影響其思想方式、政治觀點、行為方式等，并且經過教育強化，使這些變化能夠長久、深刻地保存在學生思想當中，成為學生思維的一部分，最終在學生步入社會時能夠對社會發(fā)展起到正能量的作用。高校思想政治教育有效性是思想政治教育效果評判的主要標準，是衡量思想政治教育成效的關鍵。同時，有效性的評判也要注意兩個方面的內容，一方面是思想政治教育內容是否符合社會期望，另一方面就是思想政治教育內容及方式是否符合學生期望。
二、新時期高校思想政治教育面臨的新問題和制約因素
新時期，由于社會環(huán)境、經濟、科學技術以及高校教育本身的發(fā)展變化，導致高校思想政治教育面臨新的問題和制約因素。
(一)社會主義市場經濟的發(fā)展阻礙了思想政治教育有效性的提升
改革開放30多年來，我國經濟實力不斷提升，尤其是鄧小平帶領我國實行市場經濟以來，我國綜合國力更是實現(xiàn)了飛速增長。近年來，市場經濟體制逐漸完善，社會生產力得到解放，人的因素在社會發(fā)展中起到更加重要的作用，因此以人為本的理念也逐年被提升到國家層面，并且在各個層面著力實施，也成為高校思想政治教育的基本價值取向，有效地促進了高校思想政治教育水平的提升以及學生素質的提高。但是，市場經濟的發(fā)展帶來的不一定全是好的，它還帶來了拜金主義、享樂主義，帶來了殘酷的市場競爭、弱肉強食，導致部分大學生心理健康狀況下降，甚至發(fā)生扭曲，一些大學生缺乏社會責任感，只追求個人發(fā)展，沒有集體榮譽感和愛國情操。
(二)全球化背景下文化多元化對高校思想政治教育的有效性產生沖擊
當今世界全球化趨勢明顯，文化多元化對高校思想政治教育的有效性產生了很大沖擊。我國作為最大的發(fā)展中國家，自1978年開始大力推行改革開放，近年來走出去的力度越來越大，與國際各國交流越來越多，在文化外傳的同時很多國外文化也流入我國，從而形成各種思想、文化的多元并存。從外國流入的大量文化不斷地沖擊中國本土學生的思想價值觀念，在學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中產生了非常重要的影響。高校思想政治教育對于學生正確思想政治觀念的形成具有重要作用，但是外來文化的影響也不容小覷。
(三)計算機網絡技術的發(fā)展成為高校思想政治教育有效性的新挑戰(zhàn)
進入21世紀，相信大部分人對計算機、手機、互聯(lián)網、數(shù)據(jù)庫等詞語都不再陌生，計算機網絡技術已經走進千家萬戶，成為很多人離不開的事物。在高校教學過程中，計算機網絡技術起到了非常重要的作用，大大提升了教學效率，但是我們也不能忽視其給教學帶來的諸多負面影響。雖然互聯(lián)網一直強調以社會主流健康價值觀為導向，引導人民向著健康發(fā)展，但是在互聯(lián)網紛繁復雜的世界里，很多學生迷失了自己，沉迷于網絡游戲，攻擊政府網站、瀏覽不健康網頁等現(xiàn)象頻發(fā)，嚴重影響了高校思想政治教育的有效性。
三、提升高校思想政治教育有效性的策略
針對目前高校思想政治教育面臨的新問題、新挑戰(zhàn)以及存在的制約因素，本文從以下幾個方面給出了相應的解決策略。
(一)觀念創(chuàng)新，制度保證，領導當先
為了實現(xiàn)高校思想政治教育的有效性，必須從學校根本抓起，只有創(chuàng)新教育觀念，建立完善而又靈活針對市場經濟的思想政治教育制度，強化領導制度，才能為實現(xiàn)思想政治教育有效性的提升打下基礎。首先，高校思想政治教育必須明確以黨的政治思想為導向，以全新的“以人為本”理念指導教學，以學生為中心，樹立服務學生的意識。其次，在校領導的全面指揮調控下成立專門的思想政治教育科研小組，針對思想政治教育的有效性開展全面調研，根據(jù)調研結果制定一套適用于教師和學生的管理制度，為提高思想政治教育有效性做好保障工作。最后，學校領導要特別重視學生思想政治教育工作，起到身先士卒的作用。比如學校領導可以就思想政治教育工作定期召開商討會議，給教學管理者樹立榜樣。
(二)承認文化多元性，求同存異
面對文化多元現(xiàn)象，思想政治教育者要多和學生溝通交流，不能完全將外來文化摒棄在外，而是需要采取求同存異原則，取其精華，棄其糟粕。高校思想政治教育工作者可以通過設立關于外來文化的專題討論會，幫助學生了解外來文化的利弊。比如:美國鼓吹人權主義，大部分大學生會認為這是正確并且有益的，我國也應該向美國學習。其實不然，美國鼓吹的人權主義其實是虛偽的人權，是霸權主義的偽裝而已。因此，為了幫助學生正確地認識外來文化，思想政治教育工作者必須正視外來文化，并且敢于將外來文化拿到課堂上進行分析研究，讓學生了解其本質，從而提升思想政治教育的有效性。
(三)采用先進的科學教學手段和方法
1．推廣網絡思想政治教育方法
計算機網絡的普及方便了教師教學與學生學習，減少了資源浪費，但是如前所述，計算機網絡也給思想政治教育帶來了諸多問題。為了合理健康地使用計算機網絡技術，教師必須起到非常重要的引導作用。首先，教師要從整體上講授網絡的利與弊，分享給學生，多舉案例，引起學生興趣。其次，通過鼓勵匿名留言回復去收集學生關于思想政治教育課程網絡教學的意見與建議，并且發(fā)現(xiàn)學生關于網絡的苦惱。最后，教師在網絡上多向學生傳播正能量，推薦學生觀看有益于思想健康發(fā)展的文章、影片、書籍等。
2．多使用多媒體輔助教學
思想政治教學內容枯燥，同時教師希望通過這些內容引導學生的政治思想發(fā)生改變，因此很容易引起學生的反感。為了提升教學效率，教師可以推廣使用多媒體輔助教學設備，利用聲、色、畫面及人物故事等具有視覺、聽覺效果的課件向學生傳達要表達的思想。多媒體輔助設備的使用能夠在短時間內向學生傳達教師用很長時間才能講述的內容，并且通過動畫、聲音或圖片形式展現(xiàn)出來，更具有吸引力，能夠有效地提升高校思想政治教育的有效性。
作者：張穎娟 單位：六盤水師范學院政法系
第五篇：大學生思想政治教育盲區(qū)透析
一、大學生課余時間自我管理存在問題的成因分析
大學生課余時間自我管理存在問題的成因是多方面的，具體表現(xiàn)在：一是學校層面。學校是學生課余活動平臺的提供者，是課余活動的重要規(guī)劃者和組織者，學生課余時間利用的質量高低，與學校重視程度和組織領導力度密切相關。學校對學生時間管理能力培養(yǎng)的關注不夠，重視課堂教學的指導而忽視課余生活的指導，這是學生課余時間素質和運籌方法欠缺、利用率低下等問題產生的一個關鍵原因。二是教師層面。作為悖論性的社會角色，有的教師認為學生具備合理支配自我時間的能力，不必對其進行專門的時間教育；有些教師會提醒學生應該如何充分利用課余時間，但僅僅是提醒，缺乏以心交心、以情融情的實際行動；有的教師則采取“事不關己、高高掛起”的態(tài)度，不聞不問、聽之任之。由于缺少老師的指導，學生對課余時間的計劃與執(zhí)行缺少主自主性、自覺性、自為性和時效性。三是學生層面。一方面，人生目標不夠明確，進取驅動力不足。缺乏人生目標意識的學生，行動選擇具有隨意性，職業(yè)生涯規(guī)劃欠妥當，浪費時間現(xiàn)象較為嚴重。同時，在短期的目標設置上，很多學生學習目標不明確，對課余時間分配不合理，缺乏主動性、計劃性和緊迫感。另一方面課余時間價值觀不明確，“精神流浪漢”并不鮮見。不少學生沒有真正把課余時間作為適當?shù)男蓍e娛樂和個人成人成才的延伸和補充，并加以充分利用，而是認為課余時間就是用來消磨，上網、睡懶覺、外出閑逛等；或把課余休閑等同于“游手好閑”或“玩物喪志”等。此外，自我管理能力不強，得過且過現(xiàn)象依然存在。不少學生缺乏自律自控能力，易受外界環(huán)境影響，在沒有家長和老師的管理下，他們全憑自己的興趣來安排課余時間，容易產生盲目從眾行為，課余時間計劃缺乏自主性和持久性。四是網絡層面?；ヂ?lián)網給大學生提供了超越傳統(tǒng)而又繽紛多彩的娛樂空間，以便捷的方式使大學生領略到了前所未有的快樂和精彩。但對于一些自控能力較差的學生而言，倘若不能正確把握上網的時間而沉迷于網絡娛樂，就可能會被網絡綁架而玩日愒時，甚至被負面信息吞噬而斷送大好前程。五是環(huán)境層面。課余活動的場所和設備設施是豐富大學生課余生活的客觀環(huán)境和物質保障條件。學校課余活動的場所、設備設施條件總體上仍不盡如人意，還不能全面滿足大學生日益增長的課余生活需要，制約著大學生課余生活內容的豐盈度與多樣性的提升和增強。
二、思想政治教育對大學生課余時間的介入目標、內容和路徑
大學生課余時間管理水平和駕馭能力是影響思想政治教育過程的一個重要因素，大學生閑暇時間文明程度拷問和檢驗著思想政治教育的實際效果。充足的課余時間對于大學生而言利弊并存，健康向上的課余生活可以促進其全面自由發(fā)展；而庸俗消極的課余生活損害其身心健康，甚至引發(fā)違紀違法犯罪問題?；谥c行的背離、課內與課外的相悖以及自由時間不自由的異化現(xiàn)象并非局域性存在的客觀事實，鑒于推進高等教育內涵式發(fā)展的必然要求，大學生課余時間不應成為思政工作的盲區(qū)、半盲區(qū)，
一是思想政治教育者必須自覺觀照和主動介入。
1．明晰“兩大目標”
思想政治教育介入學生課余時間，現(xiàn)實目標是幫助大學生消解課余時間異化現(xiàn)象，促進其自我完善和個性發(fā)展；長遠目標是通過介入最終達致不介入，實現(xiàn)大學生課余時間的自由掌控。畢竟課余時間的主要本質特征是自由，學生是其支配者，而且教育的最高境界是為了不教。
2．把握“兩大內容”
思想政治教育對大學生課余時間介入的具體內容是多方面的，概言之，就是課余時間觀念和課余時間行為兩大內容。其中，課余時間觀念包括課余時間目的、時間態(tài)度、時間價值等，課余時間行為包括課余時間計劃、時間配置、時機把握、時間節(jié)奏調適、時間駕馭、時間回溯與預測、時間治理、時間利用、時間制度革新、時間文化建構、時間異化行為矯正、良好時間行為習慣養(yǎng)成、課余時間效益反饋與評價等。重點是幫助和引導大學生確立切實可行的課余時間價值目標，啟發(fā)和培育學生課余時間利用智慧和韜略，加快完善和嚴格實施有益于促進學生身心閑適和個性自由發(fā)展的課余時間制度。
3．弘揚“三大理念”
一是以生為本理念。要以滿足大學生的需要為根本出發(fā)點和落腳點，把思想政治教育與學生的尊嚴、快樂、幸福、自由聯(lián)系起來，將心比心、推己及人，憂其所憂、樂其所樂，維護好、發(fā)展好、實現(xiàn)好學生閑暇時間生存生活發(fā)展的根本利益，完善體制機制和政策舉措，創(chuàng)設日益完備的物質條件，營造向上向善的文化氛圍，突顯大學生在課余生活的主體性作用。二是因材施教理念。這是高?？朔|化弊端、促進大學生全面發(fā)展和個性發(fā)展必須遵循的基本原則。高校在注重課堂教學的同時，還需強化對學生課余生活的指導，依據(jù)大學生年齡特征、個性特點和發(fā)展要求，為學生提供量身定做、科學高效的課余時間自我管理模式多種選項。尤其是要拓寬社會實踐教育領域，充分發(fā)揮社會實踐的育人作用，力促學生內化與外化的有機統(tǒng)一。三是時間經略理念。學會管理時間是走向成功的第一步?，F(xiàn)代管理學之父彼得•德魯克說過：“不會管理時間就不能管理一切?！币虼耍罅ε嘤髮W生科學的時間管理觀、時間分配觀、時間節(jié)約觀、時序觀、時機觀、時間效益觀等，使大學生懂得如何管理、分配、使用、節(jié)約時間，提高時間利用率和時效性，成為善于掌控時間的主人。
4．激活“七大功能”
一是高校主導引領功能。高校要通盤謀劃，加強對大學生思想政治教育三大主體（學校黨政干部和共青團干部、思政課教師、輔導員和班主任）時間素質的培養(yǎng)；舉辦關于課余時間管理指導的講座或輔導報告、優(yōu)秀校友、先進學生經驗介紹會等，有的放矢地開展課余時間管理指導，引導學生養(yǎng)成珍惜時間的意識，培養(yǎng)積極健康的時間觀念，提高課余時間的利用率；加強對基礎設施及設備的投入，為大學生提供充足的學習、體育、娛樂、實踐活動的設施，盡可能為大學生營造廣闊的課余活動空間；加快推進制度建設，建立健全高等教育大眾化背景下導師制的有效實現(xiàn)方式以及揚善抑惡、褒優(yōu)貶劣的課余活動管理機制體制，從績效上鼓勵支持師徒式教育模式的探索。
二是多方合力培養(yǎng)功能。
為避免或減少教育效果的有形和無形損耗，在介入主體上，學校、家庭、社會等均須列入考量范疇。在介入方法上，應注重入情入理、情理交融，入勝入化、美化介質，入耳入心、觸及靈魂，滲入融入、潤物無聲，入細入微、累積善行。在介入手段上，綜合采用傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段，深入揭示學生課內外思想行為之間的因果聯(lián)系，既要多開展一對一、面對面、心貼心的溝通交流，又要利用現(xiàn)代網絡信息技術手段，拓展師生課余時間的交集面和深刻度，準確把握學生的思想脈動，及時解決學生遇到的思想和實際問題，幫助其構筑起“目標－時間－行動”管理體系。在介入分寸拿捏上，務必注意保持適度的張力，彰顯學生主體地位。
三是朋輩示范功能。
朋輩榜樣對大學生具有較大的親和力、影響力和撬動力，可知、可感、可學。以朋輩典型作示范，推介其成長成才的奮斗經歷，尤其是時間運籌與利用的成功經驗和方法，可以引導大學生矯正時間行為、鼓舞斗志、取法乎上、見賢思齊、崇德向善。
四是宿舍服務管理功能。
宿舍壞境的優(yōu)劣直接影響大學生身心健康發(fā)展，高校應以營造團結和諧、健康向上的宿舍成長氛圍為目的，建立健全宿舍規(guī)章制度和執(zhí)行制度，發(fā)揮宿管中心的管理服務作用，推進和諧宿舍建設。如宿舍管理中心應該合理規(guī)定作息時間，統(tǒng)一管理宿舍的用電系統(tǒng)，按作息制度熄燈，從而有效減少大學生上網熬夜、睡懶覺的現(xiàn)象，使大學生養(yǎng)成良好的作息習慣。
五是網絡滲透提升功能。
要開展思想政治教育可視化研究，利用即時通信技術實施異時性思想政治教育，積極開發(fā)利用思想政治教育專題網站，主動占領網上陣地，用生動活潑、引人入勝的資訊內容吸引學生的眼球，提高網絡點擊率；鼓勵大學生開設網上健康社團和欄目，傳遞健康網絡思想文化；充分利用高科技，把好校園網過濾關，彰善癉惡，扶正祛邪。
六是實踐培育養(yǎng)成功能。
針對大學生課余活動具有選擇性強、趣味性要求高的特點，二級院（系）要緊緊圍繞“以終為始”的職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要領，鼓勵和支持大學生開展豐富多彩、寓教于樂的課外活動，以期達到引導人、愉悅人、陶冶人、鍛煉人、提升人的目的。
七是文化熏陶濡養(yǎng)功能。
利用校園各種有形或無形文化載體，傳揚那些簡約洗練、文辭雋永、別出心裁的蘊涵時間哲理的經典名言格言，如“積一時之跬步，臻千里之遙程”、“志無休者，雖難必易；行不止者，雖遠必臻”等等，營造出敬時愛日、開物成務的校園文化氛圍，達致以文化境、以文化人、以德潤心之目的。
三、結語
總之，唯有全員攜手、全程跟進、上下聯(lián)動、內外齊抓、知行合一、虛實結合、剛柔相濟，方能在大學生課余時間問題上，破解悖論、消解異化、日臻自由。
作者：江洪明 單位：河池學院思政部
第六篇：大眾文化與大學生思想政治教育
一、遵循大學生的思想活動規(guī)律
（一）大學生思想活動的特點
在面對文化發(fā)展帶來的新形勢下，為了更好的發(fā)揮大眾文化與高校思想政治教育在相互沖突中的形成巨大滲透、融合、創(chuàng)新之合力，必須考慮到大眾文化背景下大學生的思想活動的新情況。這些直接影響著大學生對大眾文化的態(tài)度以及高校思想政治教育的實效性。具體而言主要包括：首先，高校大學生思想活動的選擇性。改革開放后，與世界聯(lián)系更加緊密，傳播媒介發(fā)展更加迅速，信息是大批量的涌進，各種思想觀念相互碰擊，加上物質生活水平的提高和精神需求的增長，就有了對多種價值觀念、生活方式、思想觀念的選擇性的需求，并且這種選擇性會隨著大學生接觸的東西的增多而增強。由于每個學生都從自己所處的地位出發(fā)，依據(jù)個人經歷來看世界，在對待事物上就難免會產生片面性和表面性。因此，一些錯誤或不好的思想也就可能會趁機而入，占領大學生的思想文化領地。其次，高校大學生思想活動的多變性。大學生所接受的信息常常影響他們對事物的態(tài)度，這也就導致了他們的思想在信息的作用下具有多變性。這也就需要高校思想政治工作者及時、有效的開展思想政治教育工作。最后，高校大學生思想活動的差異性。這就要求高校思想政治工作者在對大學生進行相關教育時必須堅持原則性，懂得區(qū)分不同形式或不同性質的思想等相關問題，這樣才能在引導教育上有的放矢，同時對一些會特別容易影響大學生思想意識的東西要嚴格把關，不能粗心大意，工作必須認真到位，以防讓不好的或錯誤的東西影響了大學生的思想意識，造成思想觀念的混淆。馬克思主義理論告訴我們，社會意識具有相對獨立性，對社會存在具有反作用。“一種歷史因素一旦被其他的、歸根到底是經濟的原因造成了，它也就起作用，就能夠對它的環(huán)境，甚至對產生它的原因發(fā)生反作用?！倍軇幼饔檬峭ㄟ^人去實現(xiàn)的，人的一切行為又都是有目的有意識的，因此，高校思想政治教育工作要想真正發(fā)揮社會意識的能動作用，就必須從遵循大學生的思想活動出發(fā)，注重大學生的主體性及自身需求，從而獲得大學生思想意識上的認同，并以此來指導自己的實踐活動，這樣整個高校的社會環(huán)境尤其是思想道德建設環(huán)境也就真正得到的優(yōu)化。
（二）思想政治教育必須滿足大學生的需求
在目前不斷擴大和深化的全新的大眾文化環(huán)境的影響下，大部分的大學生已經形成比較鮮明的自主獨立意識，在整個教育過程中自我認識、自我選擇性增強了。因此，現(xiàn)代高校思想政治教育必須對大學生的主體性給予高度的重視，承認大學生是校園生活各方面的主體，以平等的態(tài)度對待他們，充分尊重他們的人格，并幫助他們樹立在校園生活中的各種主體意識，培養(yǎng)他們實現(xiàn)自身價值的主體能力，滿足促進他們全面發(fā)展的需要，把發(fā)展學生的主體性作為主題之一。
1.滿足大學生人格需要，重視他們人格教育
人是社會的人，在與人交往中有受到人尊重的需要，這是人性的內在要求。因此，高校思想政治在進行教育的過程中就必須切實的做到尊重學生。一方面要尊重大學生的人格尊嚴。每個大學生都希望自己受到尊重，這是馬斯洛關于人的五大需求理論之一。教育者與受教育者的地位是平等的，高校思想政治工作者只有尊重學生才能贏得他們的尊重，教育內容才能讓他們心悅誠服的接受，否則不僅思想教育工作達不到解決思想問題的目的，反而會增加學生的對立情緒，使矛盾進一步激化，思想工作更難做。另一方面，高校思想政治工作者在教育中樹立“服務意識”。無論是教育者還是受教育者在教育中都處于核心地位，一個是施教主體，另一個也是受教主體，誠如柏拉圖告誡大眾時所說“教育的基本原理———應當向幼年的心靈說清楚，但是不能有一點強迫性，因為一個人自由的人在獲取知識時也是個自由的人———在強迫的情況下獲得的知識不能銘記在心。因此不要強迫———”在教育中的兩大主體地位都是平等的，都應該相互尊重，教育的方式必須合理，教育態(tài)度必須端正，才能達到教育效果。因此，高校思想政治教育必須借鑒大眾文化中以人為本，重視大眾的參與積極性，保持教育者與受教育者之間平等的思想交流和心靈溝通。
2.滿足大學生的發(fā)展需要和自我實現(xiàn)的需要
人人都有發(fā)展需要和自我實現(xiàn)的需要，這是一種高層次的需要，集中體現(xiàn)人的發(fā)展的本質。高校思想政治教育必須注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以使他們在更大程度上實現(xiàn)自己的人生價值，為社會發(fā)展和人類進步做出更大的貢獻。因此，高校思想政治教育注重以人為本除了重視尊重學生以外，還需要把開發(fā)學生的潛能、價值作為新時期思想政治教育的主要任務。任何物質利益都具有時代性，都是短暫的，唯獨精神性是永久性增值的。在通過精神文化產品、載體、設施而進行的非物質性消費活動時，反復使用或是和被人共享，大學生可以獲得觀念、思想等無形的東西，而他們精神境界達到一定程度后，就會嘗試創(chuàng)造一些更好地精神產品來影響或教育別人，從而達到教育人、培養(yǎng)人、陶冶人和塑造人的目的。所以在大眾文化包圍的狀態(tài)下，高校思想政治教育者必須摒棄傳統(tǒng)工作中的舊觀念，創(chuàng)造適應新形勢下的教育理念和教育方法，在教育和培養(yǎng)學生的過程中，滿足學生自我實現(xiàn)的需要。
二、加強大學生思想政治教育，有力弘揚主旋律
高校思想政治教育作為意識形態(tài)教育的重要陣地，是維護、發(fā)展國家意識并使之不斷傳承的主要途徑和有力工具。面對新形勢下某些低俗、消極的大眾文化，大學生一定程度上弱化主導文化所倡導的理想、信仰，影響了他們的價值取向、消費觀念以及人生追求，強有力沖擊大學生對高校思想政治教育的認同度與有效性。高校思想政治教育應以積極姿態(tài)的來應對這種挑戰(zhàn)，保持在思想文化領域的領導權，發(fā)揮好“主渠道”的作用，做好用社會主流思想意識來統(tǒng)領高校多元化的社會思潮。為此，高校思想政治教育必須滲透到大眾文化中，做好兩方面的工作：一方面須做好促進多元文化價值觀念整合的工作，加強集體主義的教育；另一方面，把握好社會的共同精神基礎，加強愛國主義教育，從而更好的規(guī)范和指導大眾文化的健康的發(fā)展。社會主義主流思想文化具有與時俱進的理論品格，必須以全新的姿態(tài)去應對新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育要更好的肩負弘揚主旋律的重任，就得做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因此，高校思想政治教育應積極借鑒大眾文化的正面因素，充分利用好大眾文化為大學生提供的新的理念、新的方式、新的內容，更好的向大學生傳播社會主流文化，弘揚高尚的人生理想，對大學生的自由全面發(fā)展產生正面的文化合力，有助于他們實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新，樹立堅定的信仰，朝著偉大的理想不斷的努力奮斗。
三、思想政治教育必須解決實際問題
隨著社會主義市場經濟和高校教育改革的深入，當代大學生們面臨的各種各樣的實際問題不斷增多，給高校思想政治教育也帶來了巨大挑戰(zhàn)。黨和國家深入分析目前大學生思想問題，提出了一系列可行性的解決方法，有一條最為顯著，就是要求在解決大學生實際生活的困難中，結合解決大學生的思想問題，增強大學生思想政治教育的實效性。高校思想政治教育是一門理論性較多的實踐工作，但是教育實踐告訴我們，高校思想政治教育如果只是抽象的，脫離了大學生活生生的社會生活的客觀實際，無法滿足大學生的思想需求，缺乏說服力和感召力，就會顯得蒼白無力，收不到實效，甚至還會引起人們對它的反感。大學生日常生活中，存在很多問題，但是最值得注意和最迫切需要解決的是大學生的心理健康問題，因為大學生心理問題在一定程度上弱化了思想政治教育的實效性。因此，在具體的認識和處理大學生心理問題時，高校思想政治教育要注意兩個結合：一方面，進行全面科學的心理健康教育?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，而大學生無疑是將來社會的主要開拓者，在參與社會建設中，會遇到很多挫折，因此我們必須對其進行全面健康的心理教育，增強其心理承受能力，必須改變只強調政治覺悟和道德教育，很少關注學生心理問題的傳統(tǒng)。另一方面，不能將心理健康教育簡單孤立化，而忽視了它和思想政治教育各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。心理健康教育是一個比較龐大的系統(tǒng)，全體教職工都是心理健康的教育者，各項活動都可以成為加強心理健康教育的載體。
作者：趙桂英 單位：西華師范大學
