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學(xué)分制作為一種先進(jìn)的教學(xué)管理模式，自哈佛大學(xué)采用后，在歐洲得到廣泛推廣?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》文件頒布后，我國(guó)普通高等院校掀起了學(xué)分制的熱潮。延長(zhǎng)學(xué)籍現(xiàn)象在學(xué)分制高校中普遍存在，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生作為特殊的群體，他們的思想政治教育工作不容忽視。

一、學(xué)分制的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）學(xué)分制內(nèi)涵

學(xué)分制作為教育模式的一種，是以選課為核心，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制度。1918年北京大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先實(shí)行“選課制”，現(xiàn)在以學(xué)分制為主題的教學(xué)管理制度深化改革在普通高等學(xué)校全面推開。學(xué)分制是以學(xué)生作為選擇的主體，它所強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為本”。實(shí)行學(xué)分制的最顯著特征是給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在課程組合和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面有一定的自由度和彈性。

（二）學(xué)分制特點(diǎn)

相比于學(xué)年制,學(xué)分制無(wú)論在教育目的、內(nèi)容、方法、目標(biāo),還是在學(xué)生管理和教學(xué)管理上都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。一是學(xué)分制以選課制為基礎(chǔ)，打破了班級(jí)統(tǒng)一上課的傳統(tǒng)。高校采用學(xué)分制后，學(xué)生具有更多的選擇權(quán)。他們可以在培養(yǎng)方案規(guī)定的范圍內(nèi)自行選擇所學(xué)課程以及任課教師，充分體現(xiàn)了高?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)管理理念。二是學(xué)分制采用彈性學(xué)籍管理，打破了傳統(tǒng)的四年制學(xué)習(xí)。學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中要因材施教,這便形成了人才培養(yǎng)過(guò)程的差異性。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在一個(gè)學(xué)期選擇多門課程，這樣就縮短了學(xué)習(xí)年限，在較短的時(shí)間內(nèi)即可完成規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。但是有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力弱一些，或者因?yàn)樯眢w原因等突發(fā)事件需要休學(xué)，學(xué)分制則給他們提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。三是學(xué)分制視域下，學(xué)生管理具有一定的分散性。學(xué)分制下學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃各不相同，可能導(dǎo)致每位學(xué)生上課的時(shí)間和地點(diǎn)都不相同，沒有共同的課余時(shí)間,傳統(tǒng)的班級(jí)、年級(jí)概念弱化。為了給予學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中全方位、高質(zhì)量的指導(dǎo),就要轉(zhuǎn)移以班級(jí)為主體的教育陣地，開展靈活多樣的教育活動(dòng)。

二、學(xué)分制下，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的特點(diǎn)

隨著高校教學(xué)管理制度改革的繼續(xù)深化,學(xué)分制被廣泛采用。相比學(xué)年制的固定教學(xué)模式,學(xué)分制的靈活性導(dǎo)致大學(xué)生呈現(xiàn)出不同的思想狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生是高校采用學(xué)分制后產(chǎn)生的特殊群體，有著其自身的特點(diǎn)。

（一）寢室分布相對(duì)集中。

通過(guò)對(duì)湖北汽車工業(yè)學(xué)院電信學(xué)院2013-2014學(xué)年延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生調(diào)查，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生寢室分布相對(duì)集中。同一寢室的同學(xué)之間共同相處，互相影響，生活作息、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸趨同。一起逃課、一起打游戲等，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)水平下降。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃不合理。

學(xué)分制下,學(xué)生雖然擁有選課自主權(quán),但絕大多數(shù)同學(xué)不了解本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。選課不科學(xué)，時(shí)間分配不均勻,往往造成學(xué)習(xí)前期松散,后期學(xué)習(xí)強(qiáng)度大。很多學(xué)生在忙著趕進(jìn)度，對(duì)課程的理解和掌握并不理想，從而影響了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

（三）心理壓力加大。

學(xué)分制下,學(xué)生發(fā)生延長(zhǎng)學(xué)籍后，不僅要承擔(dān)來(lái)自學(xué)業(yè)的壓力，還要承受來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)方方面面的壓力。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)一般很難接受孩子不能按時(shí)畢業(yè)。同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生在就業(yè)方面也具有一定的劣勢(shì)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理念，很難找到優(yōu)質(zhì)企業(yè)。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)習(xí)壓力增大,思想負(fù)擔(dān)增加,因此延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生患心理疾病比例增加。

三、學(xué)分制背景下，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的思想政治教育途徑

學(xué)分制的實(shí)施，帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)管理體制的變化，更重要的是教育思想和教育觀念深層次的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生，改變傳統(tǒng)教育模式，拓寬教育途徑勢(shì)在必行。教師不僅要在學(xué)業(yè)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),更要在思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),要找出具有針對(duì)性的辦法和措施,建立多人參與、多層次、多陣地的教育模式，幫助他們盡早完成學(xué)業(yè)。

（一）強(qiáng)化寢室育人功能

學(xué)分制下學(xué)生自由選課，使傳統(tǒng)班級(jí)人員具有高度離散性。在此形勢(shì)下,大學(xué)生寢室不可避免的變成了教育管理的一個(gè)重要單位。以寢室為載體舉辦各種活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)寢室成員的積極性，又能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,在活動(dòng)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。寢室作為學(xué)生思想最為活躍的地方，脫離了學(xué)校及教師的約束和影響，學(xué)生可以自由交談。據(jù)了解，不少大學(xué)寢室都有臥談會(huì)的習(xí)慣。每天晚上洗漱完畢后，大家躺在床上，身心放松。對(duì)于一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全員討論,交流意見。在談?wù)撝兴枷氲玫脚鲎玻欣诖髮W(xué)生成人成才。

（二）發(fā)揮社團(tuán)教育功能

學(xué)分制下,傳統(tǒng)班級(jí)凝聚功能弱化，由于興趣、愛好相同,越來(lái)越多志趣相投的學(xué)生走到一起，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的思想政治教育,成為學(xué)分制下延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生思想政治教育的重要方式。社團(tuán)弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更注重綜合能力的培養(yǎng)。延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生雖然學(xué)習(xí)方面存在一定障礙，但是其他方面也各有所長(zhǎng)，通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)的方式，提高他們的自信，培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生最愿意加入的團(tuán)體,對(duì)于延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生思想政治教育工作的開展有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教育工作者應(yīng)該充分挖掘社團(tuán)教育功能，激發(fā)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其全面發(fā)展。

（三）抓牢網(wǎng)絡(luò)主陣地，開展主題教育

以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展思政教育更適合延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生。因?qū)W業(yè)沒有按時(shí)完成，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生由于重修課程過(guò)多，與原班級(jí)學(xué)生上課時(shí)間不一致，與新班級(jí)學(xué)生又不熟悉。他們不愿意參與班級(jí)集體活動(dòng)。因此面對(duì)面開展政治教育工作成效甚微。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展思政教育，更容易被延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生所接受。

（四）建立幫扶機(jī)制，針對(duì)性開展情感教育

根據(jù)調(diào)查，大部分延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生對(duì)自己的前途感到迷茫。他們需要學(xué)校給予更多的關(guān)懷與幫助。因此，針對(duì)這類學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)心、關(guān)注他們,正確引導(dǎo)他們正視自己,時(shí)刻鼓勵(lì)他們積極樂(lè)觀的面對(duì)生活。高?？梢宰陨隙麻_展學(xué)海領(lǐng)航工程。指派專門的導(dǎo)師對(duì)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，既有利于領(lǐng)導(dǎo)深入基層，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，又暢通了學(xué)生反應(yīng)問(wèn)題的渠道，能夠及時(shí)有效的解決延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的困惑。延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生作為特殊的群體，在普通高等學(xué)校中普遍存在，而且數(shù)量在逐年增多。延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生教育是高校思想政治工作不可或缺的一部分。也是學(xué)校、家庭、社會(huì)都必須承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任。家庭的關(guān)愛、社會(huì)的包容、高校的關(guān)注是延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生最渴盼的。高校應(yīng)指派專職輔導(dǎo)員對(duì)他們進(jìn)行思想教育，同時(shí)指定學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定選修課程，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，最大程度地避免延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生選課的盲目性與隨意性，指導(dǎo)他們建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快完成學(xué)業(yè)。

作者：金威威 單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院