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摘要:對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的高校教育而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)提升所不可缺少的步驟。這兩方面的教育在高校學(xué)生實(shí)際的生活以及未來(lái)工作中都將發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，如果將兩者進(jìn)行合理的安排，不但可以讓教育的內(nèi)容更加充實(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作以及生活的指導(dǎo)作用更加突出，還能夠讓現(xiàn)有的思想政治教育重新展現(xiàn)出成長(zhǎng)的活力。

關(guān)鍵詞:高校教育;思想政治;“雙創(chuàng)”;協(xié)同育人

學(xué)生思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，然而，我國(guó)高校當(dāng)前在實(shí)際的教育過(guò)程中往往將這兩者分離開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生的思想政治教育難以滿足其在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的需要，進(jìn)而很難融入到學(xué)生未來(lái)的生活中去。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中沒(méi)有思想政治教育的正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致其變得偏向于功利以及松散化。因此將高校思想政治教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活以及工作具有一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1我國(guó)高等院校采用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式具有的實(shí)際涵義

“協(xié)同育人”這一觀念最初起源于歐洲一些國(guó)家。德國(guó)著名的學(xué)者在20世紀(jì)70年代首次提出了“協(xié)同學(xué)”這一理論，在該理論中，他們表明了世界上的統(tǒng)一不單單指其微觀結(jié)構(gòu)具有單一的特點(diǎn)，其同樣遵循著宏觀意義上的規(guī)律的普遍性。所以，在高校教育中采用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人這一模式就必須將這兩種教育中所具有的相關(guān)因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，使其能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)發(fā)揮出巨大的能量，突破傳統(tǒng)思想政治教育以及雙創(chuàng)教育互不交集的尷尬局面，為其提供切實(shí)的幫助。高校實(shí)行思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式同樣也有利于這兩個(gè)教育部門的合作，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到明顯的提升，在實(shí)際的行動(dòng)上就是要將兩者教育的方式與教育的資源進(jìn)行開(kāi)放共享，這不單單是對(duì)學(xué)生思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)況、前景與功能的再認(rèn)識(shí)，更是項(xiàng)目的導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式在開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐。

2思想政治教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人模式在高校教育中的可行性

2.1對(duì)兩種教育實(shí)行協(xié)同教育的可行性

對(duì)于高校的思想政治教育和其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育而言，兩者教學(xué)的最終目標(biāo)是高度一致的。這兩種教育的目的都是要為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高追求、強(qiáng)適應(yīng)力的新一代人才，高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治方面的教育是為了確保其在能夠建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的前提下，擁有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使學(xué)生能夠理性地看待歷史，并且高度認(rèn)同新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，自覺(jué)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，能夠自發(fā)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極投身于“兩個(gè)一百年”和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是促進(jìn)其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀并能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法進(jìn)行一定的掌握，確保其能夠具有出色的綜合素質(zhì)，最終為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中提供一定的幫助。正是由于這兩個(gè)教育在提升綜合素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展方面具有高度的一致性，并且兩者又均屬于高校教育不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，因此兩種教育完全能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同。

2.2高校進(jìn)行思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育具有一定的必要性

對(duì)于任何一種教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想政治教育都是其基礎(chǔ)。其在教育過(guò)程中涉及了多個(gè)領(lǐng)域，主要包括對(duì)自我意志的錘煉、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)還有良好習(xí)慣的養(yǎng)成等多個(gè)層面，這也就為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的支持以及保障，對(duì)于當(dāng)前的高校學(xué)生而言，他們面臨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的種種誘惑，往往在意志力錘煉與習(xí)慣養(yǎng)成方面有所欠缺，而在創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)上較為出色。對(duì)于學(xué)生思想政治的教育來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容更加側(cè)重于理論知識(shí)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致思想政治教育的巨大潛能得不到展現(xiàn)；相比于思想政治方面的教育，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育時(shí)則更加注重實(shí)踐操作，在一定程度上缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)，從而顯得很單調(diào)甚至有些急功近利、缺少價(jià)值追求，導(dǎo)致其在學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少存在感，在實(shí)操中缺乏職業(yè)道德。因?yàn)檫@兩種教育的對(duì)象均為高校學(xué)生，因此教育的思維方式都可以得到兼顧，所以，這兩者在教育的方式上都具有較高的一致性以及整合性。總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育融入學(xué)生日常生活以及未來(lái)工作中有一定難度，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以添加一些實(shí)用性以及貼合性；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中又難以把握學(xué)生的行為選擇，通過(guò)思想政治教育可以為學(xué)生引導(dǎo)并確立正確的職業(yè)觀和職業(yè)行為。所以采用將兩者進(jìn)行結(jié)合的協(xié)同育人模式，是對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)提升最有效的途徑。

3思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式在高校得以應(yīng)用的策略

3.1對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

所謂的結(jié)合，就是在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要講述的內(nèi)容加入其中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)立有關(guān)職業(yè)生涯的教育，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)幾年的大學(xué)生活做出職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行小組間的交流與點(diǎn)評(píng)，教師要找到其中典型的案例，激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)生活以及創(chuàng)業(yè)中的考驗(yàn)，要對(duì)自己的人生觀以及價(jià)值觀有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富自我的內(nèi)涵，在未來(lái)工作中可以腳踏實(shí)地、勇敢創(chuàng)新，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義的核心價(jià)值觀充分轉(zhuǎn)換成前進(jìn)的動(dòng)力。綜上所述，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念以及思維合理地加入到思想政治教育中，才能使兩者結(jié)合的協(xié)同育人模式在高校中得到應(yīng)用。

3.2構(gòu)建一個(gè)以思想政治教育為基礎(chǔ)的雙創(chuàng)教育的協(xié)同育人模式

當(dāng)前，高校思想政治教育的對(duì)象是全體在校學(xué)生，同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的也是全體學(xué)生，因此，要確保讓所有學(xué)生都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不僅要通過(guò)理論陳述的方式來(lái)進(jìn)行，還要緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐來(lái)開(kāi)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能夠借助思想政治的課程無(wú)聲地進(jìn)行。在當(dāng)前這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景之下，高校在校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐基地也能夠構(gòu)建成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初級(jí)平臺(tái)，學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到有關(guān)的理論知識(shí)，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、職業(yè)道德，相比于課堂陳述式教育，這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，并且所取得的成果也更加顯著。

3.3讓從事思想政治教育工作的教師加入到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中去

當(dāng)前，全國(guó)各高校每年都會(huì)舉辦如“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓思政教師參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生把握方向和大局，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)教師的信任，因此，讓從事思想政治教育的教師參與進(jìn)來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀教育的接受。實(shí)際上，在現(xiàn)階段，很少有從事思想政治教育工作的教師會(huì)涉及這一領(lǐng)域。盡管在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，會(huì)有很多不同專業(yè)的教師參與指導(dǎo)，但從事思想政治教育的教師卻很少出現(xiàn)在這種場(chǎng)合，這就進(jìn)一步導(dǎo)致在多數(shù)人的觀念里，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是一項(xiàng)實(shí)踐課程，和思想政治教育是完全不同的概念，最終出現(xiàn)當(dāng)前這種互不交集的局面。所以需要讓從事思想政治教育工作的教師加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中去，為協(xié)同育人模式在高校中的實(shí)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個(gè)重要舉措，也是高校教育教學(xué)模式的一種新挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)資源以及教學(xué)方式的融合，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互信關(guān)系，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式才能得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的全面綜合素質(zhì)才能得以提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:董現(xiàn)聰 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院