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摘要：網絡環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。要提升思想政治教育工作的實效性，應創(chuàng)新思想政治教育模式，從教學理念、教學技能等方面提升教育者的網絡技能素養(yǎng)，建構思想政治教育的全新物質載體，為學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境。

關鍵詞：網絡環(huán)境；大學生；思想政治教育；策略

網絡環(huán)境對高等教育的發(fā)展提出了全新要求，直接影響著高校大學生思想政治教育活動的開展。如何應對網絡環(huán)境下高校思想政治教育的變化，是亟須解決的重要課題。新形勢下，需強化思想政治教育工作的針對性，深入挖掘網絡環(huán)境下思想政治教育特點，以提升思想政治教育工作的實效性。

1網絡環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1教育主導地位被弱化

網絡打破了傳統(tǒng)單方向的教育模式，教育者與受教育者在信息接收上處于平等地位，教育者的權威受到挑戰(zhàn)。思想政治理論課程的理論性比較強，教學效果在某種意義上與教師的權威地位有重要關系[1]。傳統(tǒng)教育活動中教師處于信息優(yōu)勢地位，更容易在教學中樹立“權威”。但互聯(lián)網背景下，學生信息獲得途徑不斷增多，學生可以借助網絡獲得各種教學資源，直接威脅到教師的權威地位，增加了思想政治教育的難度。當前思想政治教學中，大多應用傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，師生互動比較少，難以有效調動學生的學習積極性，難以確保教學活動的順利開展[2]。

1.2教育客體容易被“異化”

互聯(lián)網最顯著的特征就是“虛擬性”，學生身心的健康成長會受一定程度的影響。首先，網絡信息魚龍混雜，可能會影響大學生的價值取向。因為網絡信息傳播速度快，各種思想觀念錯綜復雜，加上大學生的價值觀尚未成熟，比較容易受到不良思潮的侵襲。其次，網絡在為學生帶來便利的同時，也會讓大學生的道德意識不斷弱化[3]。最后，由于學生過分沉溺于網絡，甚至會對其產生嚴重依賴，對現(xiàn)實生活失去熱情，從而影響其成長成才。

1.3教育環(huán)境日趨復雜

網絡環(huán)境下信息傳播具有多元化的特點，增加了思想政治教育環(huán)境的復雜性。傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境相對單純，教育內容是由教育工作者精心挑選過的，課堂操作具有可控性。但是網絡背景下，海量的網絡信息缺少有效監(jiān)管，信息良莠不齊。在這種復雜的文化環(huán)境下，大學生容易受到非主流思想的影響，造成大學生價值觀念混亂，嚴重影響思想政治教育實效性，并加重了思想政治教育的負擔。同時，網絡輿論環(huán)境的復雜性，增加了思想政治教育活動的不可控因素。傳統(tǒng)媒體中，新聞工作者占據(jù)輿論主導權，對主流輿論具有正確導向作用。網絡突破了傳統(tǒng)媒體信息單元化傳播的局限性，實現(xiàn)了信息的互動傳播。網民可以自由信息，加大了網絡輿論的監(jiān)管難度。網絡信息的復雜性，直接影響大學生人生觀、世界觀和價值觀的形成。

2網絡環(huán)境下高校大學生思想政治教育現(xiàn)狀

2.1教育者自身能力的局限與信息技術快速發(fā)展的沖突

教育者是思想政治教育活動的組織者與引導者，其自身能力直接影響到教學實效性。教育工作者在網絡知識技能方面的局限性會影響其思想政治教育工作的創(chuàng)新性。數(shù)字化教學模式等網絡信息知識技能的培養(yǎng)需要專業(yè)化培訓，思想政治教育工作者難以通過自學提升自身的信息專業(yè)素養(yǎng)[4]。有些高校并沒有意識到網絡技術對教育的影響，導致其自身教學能力與信息技術技能脫節(jié)，很難保證大學生思想政治教育的質量。

2.2傳統(tǒng)教育信息傳播的局限性與網絡信息傳播超時空性的沖突

傳統(tǒng)思想政治教育主要是通過教師借助特定場域對學生實施引導，將相關的思想觀念及知識要點傳授給大學生，但是網絡背景下這種教學模式已不適合現(xiàn)代化教學需要。網絡環(huán)境下，教育信息傳播發(fā)生了顯著變化，大學生可以通過網絡終端同步獲取信息，具有超時空性的特點。網絡環(huán)境下，大學生可以借助網絡開展在線學習，思想政治教育信息傳播若只依靠傳統(tǒng)教學模式，難以實現(xiàn)預期的教學目標。因此，傳統(tǒng)思想政治教育信息傳播存在滯后性，與網絡超時空性的特點脫節(jié)，亟須提高思想政治教育工作者運用網絡手段的技能。

2.3教育方式的單元化與網絡信息多元化間的沖突

傳統(tǒng)思想政治教育大多以教師課堂教授為主，結合案例實踐講解，教學手段相對單元化，難以調動當代大學生的學習積極性。網絡環(huán)境下，有些教師開始積極應用微課、慕課等方式開展思想政治教學活動。但從整體上看，以互聯(lián)網技術為依托的思想政治教育是系統(tǒng)化發(fā)展過程，一方面受到教師網絡知識技能的局限，另外還受到學校網絡環(huán)境的制約?！盎ヂ?lián)網+思政”的教學模式需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，以滿足大學生成才的個性化需求。

3網絡環(huán)境下高校大學生思想政治教育策略

3.1提高思想政治教育工作者的網絡素養(yǎng)

傳統(tǒng)思想政治教育者素養(yǎng)在特定環(huán)境下才能發(fā)揮實效。網絡環(huán)境下教育者要不斷更新教學理念提高知識技能等。首先，要樹立科學的網絡教學觀，注重網絡信息技術教學模式的創(chuàng)新應用，將網絡教學手段滲透到整個教學活動中。其次，要培養(yǎng)教育者應用網絡教學的積極性。網絡環(huán)境下的教學資源具有多元化的特點，在教學活動中應用信息技術，為教育者提供智能教學活動[5]。最后，要提升教育者的互相網知識技能，通過應用信息技能實現(xiàn)教學能力的發(fā)展提升，不斷生成優(yōu)質的教育資源。

3.2拓展思想政治教育的教學內容

課堂教學是高校實施思想政治教育的重要方式，可以幫助學生養(yǎng)成良好人生觀、世界觀和價值觀。網絡環(huán)境下，要拓展思想政治教學內容，提升思想政治教育質量。教學內容是教學活動的重點，彰顯了時展要求、教育對象的個性化需求，要不斷進行拓展豐富。教師要樹立全新的教學理念，結合思想政治教育工作現(xiàn)狀，滿足大學生的思想政治學習的個性化要求，因勢利導，調動學生學習興趣，將思想理論知識內化為學生的能力。思想政治教育課程具有鮮明的時代特色，其包括經濟、文化、政治等社會知識，與社會熱點關系密切。所以，教師在教學中要將思政教育內容與社會熱點問題結合起來，為政治課注入新鮮活力，通過互聯(lián)網的應用構建平等、民主的新型教學關系。在思想政治教育活動中，要引入先進典型事例進行教學，拓展教學內容，讓課堂教學更貼合實際，注重教育內容的針對性與層次性，講求教育內容的時效性。

3.3建構思想政治教育數(shù)字化平臺

加快智慧校園建設進程，構建資源、學習與教學一體化的思想政治網絡教學平臺，可通過網絡教學視頻、慕課等手段進行構建，為大學生提供個性化的學習場域[6]。大學生可以從自身學習需求入手，借助網絡終端對學習類型、時間及內容等進行自主選擇。此外，高校要將數(shù)字化學習平臺與學校網站鏈接起來，通過自主開發(fā)教學視頻資源，為學生提供優(yōu)質的網絡課程學習服務。

4結語

綜上所述，網絡環(huán)境下經濟社會快速發(fā)展，促使思想政治教育發(fā)生變革。思想政治教育工作者要積極探索創(chuàng)新思想政治教育模式，深入挖掘思想政治教育特點，幫助大學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過網絡教學手段，不斷豐富教學內容，努力探索適合時展的高校教育新途徑。

參考文獻：

[1]王玉婷.網絡環(huán)境下高校大學生思想政治教育策略研究：評《網絡環(huán)境下高校思想政治教育研究》[J].高教探索,2019(5):134.

[2]肖文紅.微信網絡環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學理論,2019(10):171-173.

[3]黃培珊.網絡環(huán)境下高校學生思想政治教育工作面臨的機遇、挑戰(zhàn)及應對措施探究[J].福建茶葉,2019,41(8):14-15.

[4]劉梓祎.網絡環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及應對策略研究[J].福建茶葉,2019,41(6):109.

[5]徐璐,朱炳元.高校網絡思想政治教育話語構建研究[J].學校黨建與思想教育,2019,(22):57-60.

[6]劉薇薇.高校大學生網絡思想政治教育創(chuàng)新研究：評《高校網絡思想政治教育研究》[J].高教探索，2019(4):131.

作者:薛云飛 單位:重慶城市管理職業(yè)學院