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摘要：立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想已經(jīng)成為高校思想政治教育的著力點(diǎn)，在此背景下如何做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)具有德智體美勞綜合發(fā)展的現(xiàn)代高校人才已經(jīng)成為了教育的當(dāng)務(wù)之急。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育面臨著深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展理念成為了主流，高校思想政治教育也應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育潮流，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，做好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高信息化水平的同時(shí)，做好教學(xué)模式創(chuàng)新，提高高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；模式創(chuàng)新

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的特點(diǎn)

目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為了發(fā)展的主流，也成為了現(xiàn)代化教育標(biāo)志之一[2]。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一方面是信息來(lái)源渠道的廣泛性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育的信息來(lái)源渠道更加廣泛，具體來(lái)說(shuō)，教師不再是學(xué)生單一的教育信息來(lái)源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的知識(shí)傳播具有單向性，主要是教師向?qū)W生傳播，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的單一來(lái)源，而信息傳播主要在課堂上進(jìn)行，這種教學(xué)模式?jīng)Q定了傳統(tǒng)教學(xué)的空間與時(shí)間是固定的。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息來(lái)源不再局限于教師，而是變的更為廣泛，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取相關(guān)的教育教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間限制，學(xué)生可以接受的信息更為寬廣，接收到的思想也越來(lái)越多；另一種是信息傳播的頻次與速度加快。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的信息傳播頻次與速度明顯加快，傳統(tǒng)的教育模式信息傳播頻次比較低，速度比較慢，基本是以教師到學(xué)生單一渠道為主，而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育信息的傳播頻次明顯加快，信息的周轉(zhuǎn)速度、傳播次數(shù)、覆蓋范圍等都有著明顯的擴(kuò)大，這種情況下教育必須要充分了解大數(shù)據(jù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)思想與教育理念，提高信息化的意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思路，提高教育的效果。

二、大數(shù)據(jù)角度下高校思想政治教育模式存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方法與內(nèi)容沒(méi)有緊跟學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育教學(xué)要充分尊重學(xué)生個(gè)性化需要，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，做好教學(xué)調(diào)整工作[3]。但從高校思想政治教育模式來(lái)看，教師教學(xué)方法與內(nèi)容并沒(méi)有緊跟學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)欲望，這也是傳統(tǒng)高校思想政治教育存在的弊端。教師教學(xué)方法與內(nèi)容沒(méi)有緊跟學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教材是固定的，是按照高校教育要求進(jìn)行編寫(xiě)，其內(nèi)容涉及到歷史與政治教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀等內(nèi)容，內(nèi)容較為固定。大數(shù)據(jù)背景下，大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)有了廣泛的涉獵，特別是網(wǎng)絡(luò)便利性帶來(lái)的價(jià)值觀宣傳與引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)價(jià)值觀等內(nèi)容普遍較為了解。而傳統(tǒng)的高校思想政治的教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活接觸到的內(nèi)容存在一定的重疊，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，學(xué)習(xí)積極性不是很高。2.教學(xué)方法存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教學(xué)方法普遍是以“照本宣科”為主，雖然近些年現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，但在具體實(shí)施過(guò)程中部分教師只是將“照本宣科”變?yōu)榱恕罢掌聊恍啤钡慕虒W(xué)模式，這種教學(xué)模式僵化且單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡接受多元化的教學(xué)模式與方法，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有緊跟學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有根據(jù)高校學(xué)生思想進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化[4]。總之，大數(shù)據(jù)為大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)了深刻的變革，在調(diào)整與優(yōu)化過(guò)程中還沒(méi)有緊跟學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

（二）教師教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育過(guò)程中要求教師教學(xué)必須要充分尊重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力，要將學(xué)生的信息技術(shù)能力考慮其中。但在實(shí)際高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力，在一定程度上限制了高校思想政治的教學(xué)效果[5]。教師教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有注重信息統(tǒng)計(jì)與信息分析。傳統(tǒng)高校思想政治教育中，思想政治教育評(píng)價(jià)主要是以教師的課下走訪或課上問(wèn)卷調(diào)查為主，這種評(píng)價(jià)方式基本是以教師為主導(dǎo)，在信息搜集與整理方面效率比較低，而且很多評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)都沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，存在一定的人為性，學(xué)生在對(duì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，出于自身利益的考量必然會(huì)以正面評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)弄虛作假的情況。2.教育教學(xué)沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化信息教學(xué)，高校思想政治教育過(guò)程中教育依然是采用傳統(tǒng)的大課制，不同專(zhuān)業(yè)，不同院系的學(xué)生混在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的過(guò)程與內(nèi)容受到了嚴(yán)格限制，需要按照教學(xué)計(jì)劃完成，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想政治水平不一，在課堂學(xué)習(xí)方面對(duì)思想政治內(nèi)容理解有限，而下課以后，學(xué)生沒(méi)有其他渠道進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，在一定程度上限制了大學(xué)思政教學(xué)的水平。雖然近些年部分高校通過(guò)微課、慕課等多種手段對(duì)高校思想政治課堂教育進(jìn)行探索與實(shí)踐，增加信息化教學(xué)內(nèi)容，保存信息化教學(xué)條件，但多是以視頻提供為主，很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)的指導(dǎo)。3.沒(méi)有利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。高校思想政治教育過(guò)程中，教師在課前或通過(guò)其他渠道都會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、政治素養(yǎng)進(jìn)行分析與了解，但這種分析較為片面和膚淺，多是以理工生思想政治水平不高，文科生思想政治水平較高為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)工作，很少利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生基本情況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行綜合性分析與判斷，在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

（三）教師思想政治教育的理念沒(méi)有及時(shí)更新

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育更加注重以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念，注重知識(shí)的共享，但從目前的高校思想政治教育來(lái)看，教師為主的教學(xué)模式和理念依然普遍存在，教師在教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇依然是以傳統(tǒng)為主，很少會(huì)考慮高校學(xué)生的需求，因此教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果一直不是很高[6]。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校思想政治教育理念依然是以教師為主的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.高校思想政治課堂學(xué)生課堂參與性比較差。以教師為主的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課堂參與性普遍比較差，這是因?yàn)榻處熢谒枷胝谓虒W(xué)過(guò)程中，基本是按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，每個(gè)課時(shí)安排的內(nèi)容比較滿(mǎn)，基本不會(huì)給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，及時(shí)有空擋也多是簡(jiǎn)單點(diǎn)一兩個(gè)人進(jìn)行回答即可，很少會(huì)讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在課堂參與方面存在一定的被動(dòng)性，形成了教師讓參與就參與，教師不讓參與就不參與的情況。2.高校思想政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。高校思想政治教育過(guò)程中，以教師為主的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深思想政治教育內(nèi)容其本身與學(xué)生存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)容方面缺乏主動(dòng)性，很多學(xué)生對(duì)思想政治的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為高校思政課就是學(xué)分課，只要按照要求完成和提交學(xué)分即可，學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

（一）把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育模式應(yīng)積極把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想不動(dòng)搖。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的思想與受到的思想是多元化的，因此教師在教學(xué)過(guò)程必須要深刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生思想入手，合理做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面入手：1.內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治教育過(guò)程中，內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想不動(dòng)搖，讓內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展需要，具體來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育的教材內(nèi)容與版本內(nèi)容存在一定的滯后性，這也是教材出版的客觀規(guī)律所導(dǎo)致的，但教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷補(bǔ)充新思想、新內(nèi)容和新時(shí)事，如教師利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，可以補(bǔ)充最新的時(shí)事內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)補(bǔ)充時(shí)事內(nèi)容也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)判斷是非，以香港最近發(fā)生的事件為例，網(wǎng)上對(duì)事件的判斷主流是對(duì)的，但也存在一些錯(cuò)誤思想和言論，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生了一定的影響，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析香港最新發(fā)生的事態(tài)與內(nèi)容，通過(guò)這種方式追本溯源，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解與認(rèn)知；2.方法要堅(jiān)持創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師教學(xué)方法必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的模式，做好教學(xué)方法的喚醒，如積極利用微課、慕課等教學(xué)方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的教育來(lái)進(jìn)一步整合教學(xué)資源，通過(guò)方法創(chuàng)新提高學(xué)生課堂的參與性與學(xué)習(xí)興趣。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式。高校思想政治教學(xué)模式優(yōu)化過(guò)程中，教師必須要充分了解學(xué)生的個(gè)性化需要，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好調(diào)研工作，提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：1.利用現(xiàn)代化手段做好學(xué)生個(gè)性化需求分析。高校思想政治教育過(guò)程中，教師教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)首先做好學(xué)生的個(gè)性化需要，具體來(lái)說(shuō)教師在實(shí)施思想政治教育之前，應(yīng)充分利用各種渠道對(duì)學(xué)生思想狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)查與研究，如在思想政治開(kāi)課之前，教師可以積極利用大思政的教學(xué)理念，從多方位、多角度對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行調(diào)查與分析，同時(shí)積極利用校園網(wǎng)渠道，為學(xué)生思想交流構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)信息的整理與分析，包括對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)整理來(lái)了解學(xué)生的思想情況、學(xué)生對(duì)政治思想的教育情況，通過(guò)這種方式做好學(xué)生思想的整理與分析，利用大數(shù)據(jù)的手段進(jìn)行整體分析，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)提供必要的依據(jù)。2.利用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)展信息化教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需要，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生信息化技術(shù)的素養(yǎng)與能力，構(gòu)建新型教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)思想，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)全流程教學(xué)，將思想教育擴(kuò)展到課前與課后，而不是簡(jiǎn)單局限在課堂上。具體來(lái)說(shuō)，教師在課前和課后可以為學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料，也可以提供校園網(wǎng)等其他渠道，讓學(xué)生進(jìn)行課前和課后的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識(shí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識(shí)，注重以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行參與，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識(shí)的教學(xué)方法應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念。學(xué)生為主的教學(xué)理念是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志之一，在發(fā)展的過(guò)程中以學(xué)生為主的理念已經(jīng)成為了發(fā)展的必然，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)積極以學(xué)生為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂的參與性。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，在教學(xué)過(guò)程中多融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)注重課堂教學(xué)組織的形式，注重課堂的教學(xué)與互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，只有這樣才能真正提升課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。2.堅(jiān)持信息化教學(xué)的水平。高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步提高信息化教學(xué)的水平，近些年教師錄制微視頻、慕課已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極應(yīng)用校園網(wǎng)等渠道，開(kāi)展慕課、微課教學(xué)工作，將簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)這種方式進(jìn)一步提高信息化教學(xué)的質(zhì)量，提升課程教學(xué)的信息化整體水平，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)帶來(lái)的沖擊力打破了傳統(tǒng)的教育模式，適應(yīng)新時(shí)代要求的教育方針急需被貫徹在新的教學(xué)變革中。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新形勢(shì)，如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式達(dá)到提高高校學(xué)生思想政治覺(jué)悟的目的成了所有教務(wù)人員的研究核心重點(diǎn)，因此必須要進(jìn)一步做好大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究工作。

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作者:潘強(qiáng) 唐曉偉 邵光輝 單位:哈爾濱工程大學(xué)