前言：本站為你精心整理了新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:新媒體時(shí)代的到來改變了傳統(tǒng)媒體思想政治教育話語的對(duì)象、場(chǎng)域，從一定意義上拓展了高校思想政治教育的空間，形塑了思政政治教育者話語的全新的權(quán)力平臺(tái)，進(jìn)而提升了思想政治教育的實(shí)效性、控制力和影響力。不過當(dāng)下思想政治教育的話語發(fā)展中遭遇了一定的困境，話語的利用力、傳播力、調(diào)控力式微。因此，新媒體時(shí)代高校思想政治話語要轉(zhuǎn)換言說方式，構(gòu)建話語的對(duì)話平臺(tái)，形成新型的話語體系，提升思政教育工作者的“軟硬件”，使之接地氣、涵生氣、蘊(yùn)底氣。

關(guān)鍵詞:新媒體；高校思想政治教育；話語

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間成為高校師生獲取信息、分享資源、交換思想、表達(dá)訴求的精神場(chǎng)所，形塑出一幅多元開放的話語圖景。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的占領(lǐng)，事關(guān)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，事關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的有效引領(lǐng)，同時(shí)對(duì)于構(gòu)筑社會(huì)的穩(wěn)定極其重要。因此，思想政治教育話語進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域，是新形勢(shì)下宣傳思想工作的應(yīng)有之義，同時(shí)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)空間的話語權(quán)勢(shì)必是我國高校思想政治教育工作的時(shí)代任務(wù)。

1新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語的界定

在界定新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語的內(nèi)涵時(shí)，要對(duì)話語的一些概念進(jìn)行界定。“話語是制造與再造意義的社會(huì)化過程?！盵1]按照法國思想家福柯先生的說法，話語不是單純的語言，而是一種社會(huì)“事件”。新媒體話語的概念，我們可以界定為：新媒體話語是伴隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的誕生而出現(xiàn)的，它借由特定的網(wǎng)絡(luò)空間和新媒體網(wǎng)絡(luò)工具的合力，遵循特定的語言規(guī)則，建構(gòu)特定社會(huì)意義的網(wǎng)絡(luò)體系。再結(jié)合思想政治教育的概念，可以推導(dǎo)出新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語的概念。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育話語是指思想政治教育者通過新媒體的交互媒介，利用網(wǎng)絡(luò)話語的系統(tǒng)表達(dá)，在遵循思想政治教育規(guī)律的前提下，對(duì)意識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行傳播，形成對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的影響，從而建構(gòu)具有思想政治教育意義的網(wǎng)絡(luò)話語體系。

2新媒體時(shí)代高校思想政治話語的特點(diǎn)

2.1話語的主體具有多元性

在新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育的話語不再只是思想政治教育者單方面的灌輸，高校摒除了以往單一樣式主體的傳統(tǒng)，更加突出學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體能動(dòng)性。在教學(xué)中，過去以教師為主體，學(xué)生作為灌輸?shù)目腕w，僅僅是信息的接受者和話語表達(dá)權(quán)威下的對(duì)象，話語的能力基本被忽略。網(wǎng)絡(luò)信息源的開放性和交互性使得學(xué)生的話語能力和話語權(quán)力得到覺醒。通過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用，高校學(xué)生從被動(dòng)的接受者快速轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受者和信息制造者并高度覺醒，獲得自身的話語權(quán)。

2.2話語傳播具有自由性

在傳統(tǒng)媒體下，高校教師和學(xué)生要針對(duì)某些思想政治教育話題公開發(fā)表看法，需要經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)格的審查和批準(zhǔn)才能進(jìn)行，而且教師表達(dá)的效果和影響范圍非常有限，途徑也較少。而在新媒體的語境下，言說準(zhǔn)入基本沒有，每個(gè)人只要有了電腦和智能手機(jī)，就可以隨時(shí)傳播和接受新的思想和知識(shí)，或者表達(dá)自身的看法和評(píng)價(jià)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放催發(fā)了高校師生在平臺(tái)上能夠自由表達(dá)自己的思想觀念，使思想政治教育在引導(dǎo)上更具自由性。

2.3話語交互的趨廣性

互聯(lián)網(wǎng)使得世界連成一個(gè)整體，普遍聯(lián)系性在互聯(lián)網(wǎng)的交互下得到很好印證，它加深了人與人之間的交互延展，將虛擬與現(xiàn)實(shí)鏈接起來。作為新媒介代表的互聯(lián)網(wǎng)，其特征之一是使用方式的選擇極其豐富，實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)，異步與非異步，實(shí)時(shí)同步與非實(shí)時(shí)異步，一切按你所需自主選擇進(jìn)行。[2]教育者可以自主選擇教育的對(duì)象、教育的平臺(tái)和教育的時(shí)間，進(jìn)而引起傳播影響性的趨廣和延展新媒體的出現(xiàn)，使得思想政治教育時(shí)空的缺憾問題得到保障。

3新媒體時(shí)代高校思想政治話語現(xiàn)狀和問題

筆者從思想政治話語的利用力、傳播力、調(diào)控力展開調(diào)研。

3.1思政教育話語的利用力

關(guān)于新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語，怎么說、怎么利用是首要問題。教師和學(xué)生在其中的利用和互動(dòng)決定了思政教育的有效時(shí)間。在“是否在學(xué)校設(shè)置的熱點(diǎn)問題上發(fā)表言論”的問題上，僅有45.8%的人選擇瀏覽，選擇經(jīng)常的占11.2%，除外的選擇沒有。特別是“在思政問題是否在利用網(wǎng)絡(luò)流行詞進(jìn)行”的問題上，教師利用網(wǎng)絡(luò)流行詞的比例只是占到11.2%，學(xué)生利用達(dá)到80%以上，這對(duì)于師生雙方的話語交流帶來困境。

3.2思政教育話語的傳播力

國家文化的傳播軟實(shí)力是文化實(shí)力的重要體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)傳播力顯示了信息的廣度?！耙訌?qiáng)具有中國特色、時(shí)代特征的話語體系建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同”。在問題“學(xué)校在時(shí)事熱點(diǎn)的傳播性有多快”上，有36.2%的人認(rèn)為很快，有33.8%的人認(rèn)為一般，有24.5%的人認(rèn)為很慢，有5.5%的人不清楚。從學(xué)生的質(zhì)性調(diào)查得知，高校思政話語的傳播，群體極化的效應(yīng)展開還有待加強(qiáng)。

3.3思想教育話語的調(diào)控力

調(diào)控力包括了高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的管理，以及新媒體中的高校思政教育資源的調(diào)配和調(diào)度。而高校最重要的舉措是對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)的管理?！耙浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用……牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地”。[3]在問題“您所在的學(xué)校有沒有專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍和制度”上，只有45.3%的人選擇知道，有38.8%的人不太清楚，有的甚至回答“沒有”。由此表明，高校在網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的制度和輿論規(guī)范方面有所缺失。

4新媒體時(shí)代高校思想政治話語的建構(gòu)策略

4.1接地氣——重塑思想政治教育話語體系

在新媒體的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)與我們生活的場(chǎng)域緊密地聯(lián)系在一起，不斷地發(fā)生政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交互。思想政治的話語不能再是傳統(tǒng)客觀理性的說教。反之，它應(yīng)該融入學(xué)生的生活當(dāng)中?！吧钍侨说纳娣绞街凶钔暾?、最生動(dòng)、最質(zhì)樸的表達(dá)”。[4]因此，思想政治教育的話語必須走進(jìn)學(xué)生的生活世界，由最初的宏大敘事轉(zhuǎn)變?yōu)榻拥貧狻Ｋ枷胝谓逃捳Z要從高校學(xué)生的生活中汲取豐富的話語內(nèi)容，思想政治教育要借鑒學(xué)生的這種話語表達(dá)、話語認(rèn)知、話語風(fēng)格，構(gòu)建更加開放寬容的話語體系。將抽象的思想政治教育理論融入新媒體載體中，實(shí)現(xiàn)理論的現(xiàn)實(shí)具體化，從而豐富思想政治教育的現(xiàn)實(shí)說服力和感染力。

4.2涵生氣———構(gòu)建話語的對(duì)話平臺(tái)

在新媒體平臺(tái)的應(yīng)用上，人們對(duì)于信息的接受存在就近原則規(guī)律。也就是說，當(dāng)你打開應(yīng)用的時(shí)候，你的無意注意會(huì)在應(yīng)用的最頂端。新聞的“頭條”或“熱點(diǎn)”標(biāo)志就是利用了人的這種心理。因此，高校思想政治教育者要營造充滿生氣的對(duì)話議題設(shè)置，保持高度的政治敏感性和輿論引導(dǎo)性?！额I(lǐng)導(dǎo)人是怎么樣煉成的》通過使用卡通形象介紹我國的領(lǐng)導(dǎo)選拔制度并引起熱議，向群眾傳達(dá)了一個(gè)生動(dòng)形象的制度認(rèn)知，達(dá)到了良性互動(dòng)。只有引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的熱議，形成如費(fèi)孝通所說的“丟石頭形成同心圓波放的性質(zhì)”[5]的傳播效應(yīng)，[4]才能真正促成教育雙方在思想政治話語中的有效溝通和成長(zhǎng)。

4.3蘊(yùn)底氣———提升思政教育工作者的“軟硬件”

新媒體時(shí)代的思想政治話語教育出現(xiàn)困境，其根源主要在于大學(xué)生已經(jīng)在新媒體時(shí)代的“彼岸世界”，而教育者還停留在傳統(tǒng)的“此岸”。一方面，高校要響應(yīng)2015年提出的融媒體建設(shè)。通過“紙、網(wǎng)、移、微、博、視”等融合發(fā)展，在硬件方面打破原有的傳統(tǒng)校園網(wǎng)宣傳的格局，創(chuàng)新跨界思維，積極同政府、新聞傳媒企業(yè)等形成媒體融合，共同開發(fā)能夠融鑄綜合性的思想政治教育的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)施。另一方面，思想政治教育者要提高自身的媒介素養(yǎng)，善于運(yùn)用新媒體的手段進(jìn)行思想政治教育的話語言說，積極借鑒新媒體可以拓展的思想政治教育資源并合理利用互聯(lián)網(wǎng)法律和制度去規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思政大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]范敬群.網(wǎng)絡(luò)話語意義的生產(chǎn)與傳播研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(2).

[2]杜俊飛.網(wǎng)絡(luò)傳播概論[M].福州:福建人民出版社,20063

[3]教育部思想政治工作組.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2008)[C].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008:393.

[4]畢紅梅,付林溪.新媒體語境下高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換探析[J].2015(5).

[5]費(fèi)孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:中華書局,2013.

作者:陳前梓 朱可峰 單位:廣東工業(yè)大學(xué)