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農(nóng)村大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)獨(dú)特的群體，他們接受了較為完整的高等教育，文化水平較高。他們多為農(nóng)民或農(nóng)民工的子女，克服重重困難，是舉家之力培養(yǎng)出來(lái)的高等人才。農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)之后面臨兩種就業(yè)選擇，一是留在大城市就業(yè)，二是回到家鄉(xiāng)就業(yè)。從就業(yè)選擇來(lái)看，大城市意味著更大的職業(yè)選擇空間，更好的平臺(tái)和更多的資源。但在就業(yè)壓力逐漸增大的大環(huán)境下，在城市里要取得事業(yè)上的成功也需要付出極大的努力。而選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，一是選擇進(jìn)入體制，二是回到家鄉(xiāng)企業(yè)就業(yè)，三是自主創(chuàng)業(yè)。從市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果來(lái)看，多數(shù)回鄉(xiāng)大學(xué)生會(huì)選擇考入編制就業(yè)，也有部分選擇進(jìn)入本地企業(yè)就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則相對(duì)較少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：一是企業(yè)就業(yè)環(huán)境壓力增大；二是創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)政策資源環(huán)境不佳。這對(duì)鄉(xiāng)村振興和新農(nóng)村建設(shè)是不利的，這時(shí)就要發(fā)揮思想政治教育的功效，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生樹(shù)立多元擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供動(dòng)力。由張錢撰寫的《思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（光明日?qǐng)?bào)出版社出版）一書肯定了思想政治教育對(duì)于輔助大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用，闡述了農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)對(duì)其自身和農(nóng)村建設(shè)的諸多好處，并對(duì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的方向與啟動(dòng)方式作了相應(yīng)指導(dǎo)，具有較高的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值?？傮w來(lái)看，可從該書獲得以下幾點(diǎn)啟示。

一、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于解決應(yīng)屆生就業(yè)難的問(wèn)題

應(yīng)屆大學(xué)生由于缺乏工作和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，工作不能迅速上手，容易受到一些用人單位的“歧視”，此種招聘傾向若成風(fēng)氣，容易造成應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。尤其是農(nóng)村大學(xué)生，留在大城市就業(yè)，不可避免要面臨“家”與“單位”分離的狀況，家里也不能夠給予很多經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)初入職場(chǎng)的他們來(lái)說(shuō)困難重重。本書首先比較了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與留在大城市就業(yè)的優(yōu)劣，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)分析和逐條利弊對(duì)比，肯定了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生順利解決就業(yè)問(wèn)題，以及今后事業(yè)發(fā)展的重要影響。其次分析了如何開(kāi)展有效的思想政治教育引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生正視自身處境，合理選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的方向。作者認(rèn)為，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)顯然可以規(guī)避應(yīng)屆生在職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的劣勢(shì)，也是最快積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身能力與毅力的途徑。同時(shí)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了較大的支持，出臺(tái)了一系列配套經(jīng)濟(jì)政策，解決了許多農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

二、積極的思想政治教育是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要引導(dǎo)

初入社會(huì)的大學(xué)生對(duì)職場(chǎng)是比較向往的，也更愿意在大城市拼搏奮斗，很少人愿意再選擇回到相對(duì)貧窮落后的家鄉(xiāng)。且許多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和自身能力容易誤判，片面認(rèn)為大城市等于大機(jī)會(huì)，對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在一定畏懼或排斥心理。本書認(rèn)為由于認(rèn)知水平、心理、價(jià)值觀、工作技能等方面的原因，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀需要教師積極引導(dǎo)。要通過(guò)形式多樣的思想政治教育課程，將“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“形勢(shì)與政策”“思想道德與法律基礎(chǔ)”等課程內(nèi)容有效融合，針對(duì)性制定出適合指導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的課程教材。并通過(guò)線上線下多種教學(xué)模式、課內(nèi)課外全程式的就業(yè)教育，讓農(nóng)村大學(xué)生愿意回、回得去、創(chuàng)得了業(yè)。

三、就業(yè)指導(dǎo)視域下的思想政治教育要有針對(duì)性

與大學(xué)系統(tǒng)的思想政治教育課程不同，就業(yè)指導(dǎo)視域下的思想政治教育應(yīng)該從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策方針、就業(yè)價(jià)值觀、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等層面切入，用價(jià)值觀塑造、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析和具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生走正確的就業(yè)道路。農(nóng)村大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興的人才儲(chǔ)備，是新農(nóng)村建設(shè)的強(qiáng)大后援，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展。這需要高校在思想政治教育方面加大引導(dǎo)力度，根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，在思想和能力層面積極塑造，為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

作者:盧朝陽(yáng) 單位:浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)