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進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)只依靠課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校的圖書(shū)館、電子閱覽室里藏有大量的圖書(shū)資源，可以為學(xué)生提供參考，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，喚起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，使他們?nèi)姘l(fā)展，陶冶情操，所以要把學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)中，筆者總是有意識(shí)地把一些知識(shí)的獲取留給學(xué)生自己去完成。比如在學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》和《送杜少府之任蜀州》等古詩(shī)時(shí)，筆者課前會(huì)布置學(xué)生去圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)背景知識(shí)，以及課文中涉及的人物百科、地理常識(shí)、歷史文化等。這樣既讓學(xué)生有效地利用現(xiàn)有資源自主學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合學(xué)生讀書(shū)少，文學(xué)素養(yǎng)不夠深厚的情況，筆者組織了讀名著談感悟的綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)充分發(fā)揮圖書(shū)資源的作用，同時(shí)也充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和社會(huì)實(shí)踐。萬(wàn)事開(kāi)頭難，筆者首先確定了“真善美”的主題，教師指導(dǎo)學(xué)生去閱讀古今中外的名著，尋找“真善美”的事例和人物，通過(guò)廣泛閱讀后寫(xiě)出讀后感。學(xué)生興致很高，自由結(jié)組，自主投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生的圖書(shū)閱讀、寫(xiě)心得活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)多月，期間他們利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館和電子閱覽教室。學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，小組內(nèi)分共明確：每人負(fù)責(zé)到圖書(shū)館讀2本圖書(shū)，找出相關(guān)材料并進(jìn)行分析，寫(xiě)出感悟，然后小組成員在一起進(jìn)行交流，再寫(xiě)出心得體會(huì)。學(xué)生反映：交流中他們利用最短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，而且體會(huì)到分享的樂(lè)趣。筆者還聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)社會(huì)采訪和問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)會(huì)與人交流的方法。兩個(gè)月后上了閱讀成果展示課。展示課上，學(xué)生讓筆者大開(kāi)眼界：一場(chǎng)以“真善美”為主題的演講、辯論會(huì)令人贊嘆不己，內(nèi)容充實(shí)，事例感人，充分展示了現(xiàn)代小學(xué)生的風(fēng)采，提高了實(shí)踐能力。

廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，積淀閱讀素養(yǎng)

小學(xué)生喜歡開(kāi)展活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中接受新知。因此，筆者積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如講故事、讀書(shū)心得交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，筆者推薦系列文學(xué)作品，如《格林童話》《小故事大道理》《感恩生活回味一生》《英才是這樣造就的》，以及《圖說(shuō)天下》系列叢書(shū)等。學(xué)生通過(guò)閱讀后交流閱讀心得體會(huì)，收獲頗豐。學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“從書(shū)里獲得了課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)讓我們更愛(ài)看書(shū)，更了解了東西方文化。老師的這次活動(dòng)設(shè)計(jì)很大程度上豐富了我們的知識(shí)，拓寬了我們的視野，陶冶了我們的情操，更重要的是讓我們懂得了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓我們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是由我們自己去尋找答案，體驗(yàn)徜徉在書(shū)的海洋中的快樂(lè)?！边@次閱讀活動(dòng)很成功，得益于有益的圖書(shū)資源和學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生自主去搜尋知識(shí)，他們記得更牢固，理解得更深刻，有利于學(xué)生的閱讀積淀。

利用電子圖書(shū)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，各種電子資源隨手可得。小學(xué)生喜歡新生事物，尤其是對(duì)電子讀物更是感興趣。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮電子圖書(shū)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。在家庭里，用手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子閱讀；在外出時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生留意公共場(chǎng)所的電子屏，上邊有很多的知識(shí)可供學(xué)習(xí)，尤其是社會(huì)常識(shí)，那些知識(shí)是課本上學(xué)不到的。通過(guò)課外閱讀，可以增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《參觀人民大會(huì)堂》時(shí)，筆者提前提示學(xué)生，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有機(jī)會(huì)可以游覽黃山和人民大會(huì)堂，也可以在網(wǎng)上查閱有關(guān)黃山奇石的美景和人民大會(huì)堂的有關(guān)圖片信息或者文本資料，把自己喜歡的圖片或者視頻下載下來(lái)，把那些精美的文字摘抄下來(lái)，上課時(shí)展示給全體同學(xué)。學(xué)生通過(guò)自己搜索、查閱、整理資料，課上展示、講解，有效培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作能力，綜合提高了實(shí)踐技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值觀，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出明確的要求，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，為把學(xué)生教育成全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)時(shí)，筆者針對(duì)相關(guān)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的推薦，豐富學(xué)生的閱讀信息量，提高學(xué)生的信息整理能力，通過(guò)廣泛閱讀，能自我提煉出文章的主旨，領(lǐng)悟文章的思想感情，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《新型玻璃》《愛(ài)迪生》等文章時(shí)，筆者推薦給學(xué)生很多課外書(shū)目，如《居里夫人》《科學(xué)大眾》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》等，安排學(xué)生分階段地系統(tǒng)閱讀，統(tǒng)一組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)。通過(guò)報(bào)告會(huì)上的交流，提升了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀時(shí)間，選好閱讀素材，全面落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，放開(kāi)手讓學(xué)生自己去追求、去探索，充分利用好各種圖書(shū)資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

作者：張淑俠單位：遷安市大崔莊鎮(zhèn)擂鼓臺(tái)中心完全小學(xué)