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一、小學(xué)語文作業(yè)布置的原則

（一）趣味性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果作業(yè)沒有一點(diǎn)新鮮感與趣味性，每天只是抄抄寫寫，學(xué)生完成作業(yè)的激情自然會(huì)逐漸降低。只有趣味性的、新奇的事物才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生完成的激情，從而使學(xué)生主動(dòng)而快樂地來完成作業(yè)，才不會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一次愉悅的享受，一件欣喜的禮物。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我們要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生主動(dòng)完成。

（二）開放性

現(xiàn)代教學(xué)提倡大的教學(xué)觀，生活的外延就是教學(xué)的外延，我們的作業(yè)也要改變以往局限于教材的封閉形式，要將視野投向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)空間，將作業(yè)的布置與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，體現(xiàn)作業(yè)的開放性，讓作業(yè)真正豐富起來，活起來，使得作業(yè)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、釋放潛能、飛揚(yáng)思緒的舞臺(tái)。

（三）多元化

作業(yè)不能只是枯燥單一的書寫，而應(yīng)該成為一個(gè)多元復(fù)合體，成為學(xué)生充分展現(xiàn)自我的一個(gè)憑借。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師要真正實(shí)現(xiàn)多元化，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，全方位地表達(dá)，這樣更利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與全面化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）層次性

學(xué)生受各種因素的影響，存在一定的差異性?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)并不能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只能成為部分學(xué)生的特權(quán)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生間的差異性，設(shè)計(jì)出富有層次的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。這樣優(yōu)中差各層次學(xué)生都能順利完成，才能達(dá)到布置作業(yè)的目的。

二、小學(xué)語文作業(yè)布置的方式

（一）手工作業(yè)

小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)手工作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作與繪畫能力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生愉悅地完成作業(yè)。如低年級(jí)的生字學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地抄寫、組詞，并不能取得預(yù)期的效果。我讓學(xué)生一起來制作生字卡片，在卡片的正面寫上生字，卡片背后寫上拼音，再組一個(gè)詞。學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好來為卡片設(shè)計(jì)優(yōu)美的圖案。這樣的作業(yè)集手工與繪畫于一體，極富有新意，學(xué)生非常認(rèn)真地投入到卡片的制作中來。為了讓自己的卡片更美觀、更清晰，學(xué)生在書寫漢字時(shí)一筆一畫，寫得清晰、工整、有力。

（二）表演作業(yè)

小學(xué)生喜愛表演，善于模仿，讓學(xué)生用表演的形式來完成作業(yè)符合學(xué)生的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中我們可以選取一些寓言故事、童話等，讓學(xué)生立足于教材，并加入自己的見解與體會(huì)，來自主地創(chuàng)編劇本，并進(jìn)行表演。這樣的作業(yè)加入了學(xué)生的個(gè)性元素，非常富有個(gè)性特點(diǎn)，是對(duì)文章的個(gè)性化解讀。如讓學(xué)生表演《坐井觀天》，學(xué)生參與的熱情非常高，一起制作頭飾。許多學(xué)生還續(xù)寫故事，續(xù)寫的主要分為兩種，一種是青蛙最終也沒有跳出井來，一直生活在井里；另一種是青蛙跳出來了，看到了外面寬廣的天地，開始了它的環(huán)球之旅。學(xué)生通過形象的表演深化了對(duì)文章的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、表演能力與口語表達(dá)能力。

（三）體驗(yàn)作業(yè)

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。小學(xué)生生活閱歷有限，理解起來可能具有一定的難度。設(shè)計(jì)體驗(yàn)型作業(yè)可以讓學(xué)生帶著明確的目的來深入生活、深入自然，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生從中獲取大量形象可感的直觀信息，豐富思維表象，為上升為理性認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《秋天》這一課之前，我讓學(xué)生課前展開預(yù)習(xí)，并深入自然，將所看見的與秋天相關(guān)的信息記錄下來。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)就能夠產(chǎn)生更多的見解與感悟。

（四）調(diào)查作業(yè)

這樣的作業(yè)將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教學(xué)與生活密切結(jié)合起來，更加具有實(shí)踐性，是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。如讓學(xué)生走上街頭，尋找生活中的不規(guī)范用字。學(xué)生的參與熱情非常高，當(dāng)學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果交上來時(shí)，大大出乎我的意料。學(xué)生從廣告牌匾、宣傳標(biāo)語、報(bào)紙、雜志、書籍中找到許多錯(cuò)別字，并總結(jié)了許多容易混淆的字詞。這樣的作業(yè)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了規(guī)范用字的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，更利于提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。

（五）課外閱讀

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，只有學(xué)會(huì)閱讀，才能從閱讀中提取有用信息，提高對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以在閱讀中積累豐富的語言素材，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。而課堂閱讀時(shí)間是有限的，我們可以布置一些課外閱讀類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，走進(jìn)文學(xué)殿堂，走進(jìn)書的海洋，在大量閱讀中增加詞匯、豐富想象、開闊思路。這對(duì)于學(xué)生口語能力、閱讀能力與寫作水平的提高大有裨益?？傊?，我們要改變以往作業(yè)布置的單一性、枯燥性、封閉性與機(jī)械性，進(jìn)行全面改革。作業(yè)布置方式多種多樣，只要符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的提高，都可以大膽嘗試，讓作業(yè)真正成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生愉悅而高效地完成，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提高。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：馬君單位：甘肅省定西市安定區(qū)趙家岔小學(xué)