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一、采用豐富多樣的教學(xué)形式

1.組織學(xué)生開(kāi)展作文交流活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中可以經(jīng)常組織一些交流活動(dòng)，讓師生之間和生生之間加強(qiáng)溝通與交流。教師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備幾篇自己比較滿意的作文，在課上為其他學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀后，教師可以讓其他學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)首先要表?yè)P(yáng)文章中優(yōu)秀部分，然后指出其中存在的不足，并提出自己的建議，被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生要耐心聽(tīng)取其他學(xué)生的建議。最后教師進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境。學(xué)生寫(xiě)不好作文的很大一部分原因就是沒(méi)有良好的寫(xiě)作情境，學(xué)生的寫(xiě)作完全是憑自己的想象，寫(xiě)出的內(nèi)容很多都不切實(shí)際。所以，教師在學(xué)生寫(xiě)作之前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在情境中自己去觀察和感悟，這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文才能充滿真情實(shí)感。

二、拓寬學(xué)生的閱讀

1.精讀為主，運(yùn)用多種閱讀方式。閱讀可以分為精讀、略讀和瀏覽三種閱讀方式。小學(xué)生的閱讀主要以精讀為主，精讀要求學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)每句話都要閱讀、理解，讀到不懂的地方，要做出標(biāo)記，然后自己查閱資料，弄懂之后再繼續(xù)閱讀。

2.為學(xué)生推薦課外讀物。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物。課外讀物不僅可以對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師在為學(xué)生推薦課外讀物的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。學(xué)生在閱讀中遇到好的語(yǔ)句和段落時(shí)，要及時(shí)摘抄下來(lái)，并時(shí)常翻看，還可以在閱讀了一篇文章之后要寫(xiě)出讀后感。這樣既可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又可以為他們以后的寫(xiě)作積累豐富的素材。

3.安排閱讀課。教師可以每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，讓學(xué)生在課上閱讀自己喜歡的書(shū)籍，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，還可以讓他們互相推薦書(shū)籍。通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集信息。當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是課堂教學(xué)，學(xué)生獲得的知識(shí)有限，以致很多時(shí)候?qū)W生頭腦中的疑問(wèn)得不到解答。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式去尋找問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等形式收集信息，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂上獲取知識(shí)的不足。

三、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)

1.恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流的主要方式之一。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不僅能提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，還能使學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)要遵循實(shí)事求是的原則，既不能過(guò)分夸大，也不能一味貶低。教師在總結(jié)學(xué)生寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要做到全面，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定；在指出缺點(diǎn)時(shí)，教師要多從鼓勵(lì)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh。通過(guò)教師的評(píng)改，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便學(xué)生以后更好地寫(xiě)作。

2.采取靈活多樣的評(píng)改方式。隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，新的教學(xué)方式也多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的方式教學(xué)。因此，在作文教學(xué)中，教師可以在學(xué)生上交作文之后，再將作文隨機(jī)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生之間互相評(píng)改。在評(píng)改前，教師首先要向?qū)W生說(shuō)明互相評(píng)改的作用和重要性，這樣學(xué)生在評(píng)改時(shí)就會(huì)變得格外認(rèn)真，其次，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)，要對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并寫(xiě)出自己的修改建議。學(xué)生修改后，教師要將作文收齊，然后根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)寫(xiě)出自己的總體評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待作文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野；為學(xué)生安排口頭作文，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改，使學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作者：周長(zhǎng)活單位：河北臨西縣單屯校區(qū)