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一、微笑教學營造愉悅氛圍法

微笑是拉近師生關系的主要方法之一，也是教師為了營造良好的教學氛圍而使用的主要方法、手段之一。教師在授課的過程當中，要面帶微笑的講授知識，這是營造良好的教學課堂氛圍的簡單而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自人們內(nèi)心的，是對學生的一種關愛，是與學生更深層次上的交流。假如兩個教師，一個總是面帶微笑，與學生平等的姿態(tài)教學；另一位教師則總是板著面孔，處處想著如何在學生面前樹立威嚴。假如你是學生，你會更喜歡哪個教師呢？答案可想而知。其實，教師的威嚴并不是建立在你的面部表情上，而是源于你的學識與修養(yǎng)。作為一名語文老師更要用微笑來感染學生，用自己的正能量去激勵學生。

二、創(chuàng)設懸念營造良好氛圍法

要營造良好的課堂教學氛圍，創(chuàng)設懸念也不失為一個良好的方法。例如在語文教學當中，如何引導學生進入課文，與作者進行對話是十分必要的，因此，對課文的導入是營造良好教學氛圍的重要方法之一。在長期的應試教育影響下，有些教師不愿意去活躍課堂氛圍，依然對學生進行“填鴨式教育”，教學只是教師一個人的表演，學生只是被動的接受知識，缺少師生間的交流與互動，課堂的氣氛沉悶，不利于學生更好的吸收和掌握所學的知識。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，要大膽創(chuàng)新，主動去活躍課堂氣氛，設置一定的懸念與情境，讓學生主動去思考，調(diào)動他們的積極性。只有學生愛思考，愛學習，愛反思，在懸念下產(chǎn)生求知欲望，這樣才能使課堂教學變得生動有趣，學生也會學會自主學習，師生之間亦可以進行探究式學習，激發(fā)大家的思維，碰撞出知識的火花。例如在講授《兩小兒辯日》的古文時，教師可以提問同學們到底哪個小孩說的對，還有什么不同的觀點之類的問題，引發(fā)同學深思，引導同學認真聽講。還可以組織同學進行辯論，活躍課堂氛圍。

三、多媒體輔助教學法

多媒體已經(jīng)成為教師教學過程中必不可少的方式、途徑。用多媒體技術(shù)來使小學語文教學變得靈活多樣，徹底改變以往的單調(diào)教學方式，讓多媒體技術(shù)與教學完美結(jié)合，在營造良好教學氛圍的同時，不斷激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授《火燒云》一課時，為了讓學生感受火燒云的美，為了讓學生體會課文中千變?nèi)f化的火燒云，教師可以尋找一些圖片，再配上合適的背景音樂，制成精美的幻燈片。再如，講授《守株待兔》這樣的成語故事時，可以做成精美的幻燈片，并且插入守株待兔的動畫片等，讓同學們更好的感受這一成語故事。因此說，使用多媒體輔助教學，不僅可以調(diào)動課堂的教學氛圍，提高學生的學習興趣，還可以使學生更好的理解課文，學習新的知識。

四、動手操作營造課堂氣氛法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！彼?，要提高兒童的智慧要多多培養(yǎng)他們的動手操作能力。動手操作可以使書本的內(nèi)容變得生動形象，讓學生對語文課程的學習變得更加感興趣，課堂的學習氛圍也不會是簡單的講和聽的形式，而是變得更加生動。比如，可以讓每個學生弄一個存放精美剪報的本子，把好詞好句動手剪下來珍藏，在增加記憶的同時也培養(yǎng)了學生的動手操作能力，讓學習變得更加有趣味。陶行知曾經(jīng)說過：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”可見，只有將學習與動手和游戲結(jié)合，同學們才會對學習更感興趣，這也是寓教于樂的好方法，既調(diào)動了課堂氣氛，由讓同學在不知不覺中學到了知識，享受了學習語文的樂趣。例如小學課文中有一個關于楊桃的形狀問題，假如沒有親自動手誰也不會切開他，就不會發(fā)現(xiàn)其中的五角星；又如《小蝌蚪找媽媽》，只有學生親自動手，養(yǎng)一只小蝌蚪才會發(fā)現(xiàn)與體會小蝌蚪進化成青蛙的過程，像這樣的例子不勝枚舉。

五、建立新型師生關系

建立良好的師生關系的責任應該由教師和學生共同承擔。教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的實際行動去影響學生，教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；另一方面，學生要提高自己的積極性，擺正與老師交流的態(tài)度，積極同老師溝通。只有師生關系協(xié)調(diào)了，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。我認為構(gòu)建良好師生關系的原則離不開四個字——將心比心，只有這樣我們的師生關系才會更加和諧，只有擁有了和諧的師生關系，才能使課上教學過程中的氛圍更加融洽。以上便是筆者總結(jié)的部分營造課堂教學氛圍的方法，教師作為教學的組織者，一定要結(jié)合語文的學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素來靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

作者：趙瑞蓮 單位：河北省昌黎縣泥井鎮(zhèn)才莊完全小學