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小學(xué)語文新課程改革的目標(biāo)要求提出了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生做教學(xué)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)課堂情境氛圍，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異，用差異化分層次的教學(xué)方法實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。這些指導(dǎo)性的意見要求給予了我們這些小學(xué)語文教師很大的幫助啟示，對于怎樣搞好語文課堂教學(xué)，構(gòu)建語文高效課堂，也是我們語文教師一直探究的問題，新課改給了我們明確的方向，使得作為教師的我們能夠沿著這個方向穩(wěn)步前進(jìn)，提升課堂教學(xué)成效。下面我就跟大家分享一下自己關(guān)于構(gòu)建語文高效課堂的一點看法。

一、創(chuàng)建生動的課堂教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸其中

我們常說環(huán)境影響人，說的就是情境氛圍能夠深刻影響一個人的認(rèn)知行為，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)也是一樣，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，要充分考慮到甚至在腦子里面預(yù)演一遍對于課堂情境氛圍的構(gòu)建，這對于語文課堂教學(xué)來說，是非常重要的。因為只有構(gòu)建起生動的課堂教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸其中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)探究，才能保證語文課堂教學(xué)的效率化。

二、尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變課堂教學(xué)組織形式

以往的語文課堂教學(xué)形式過分倚重于教師的“說”，這也造成了很大程度上語文課堂變成了語文教師表演“單口相聲”的茶館，教師講得眉飛色舞、口沫四濺，學(xué)生表情漠然、熱情不高，師生在課堂上狀態(tài)形成了鮮明的反差，一節(jié)課下來，教學(xué)成效并不理想。這似乎陷入了一種教學(xué)的死循環(huán)，教師知道這樣教學(xué)的效果不是很理想，但在大家都是這樣上課的順勢思維影響之下，又不得不繼續(xù)這樣的課堂模式，往往把效果的不理想歸咎于學(xué)生的努力不夠。新課程改革的目標(biāo)要求提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的思維模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念就是轉(zhuǎn)變語文課堂以往的陳舊“一言堂”模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)者的角色為學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)服務(wù)，把課堂還給學(xué)生，包括課堂教學(xué)的時間與空間，作為教師只需要引導(dǎo)好學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)行為，合理化課堂教學(xué)的組織形式，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變，效率化語文教學(xué)。

三、利用好問題導(dǎo)入展開課堂教學(xué)

把課堂還給學(xué)生，減少教師的講授時間，把更多的課堂時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，那么這個時候就會有個問題，如何引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方向，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏呢？最好的方法就是利用一定數(shù)量的問題，導(dǎo)入課堂教材教學(xué)的主體內(nèi)容，讓學(xué)生可以沿著教材預(yù)設(shè)的教學(xué)思路主路線去思考探究。生動有趣且切合教材章節(jié)知識面的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，興趣驅(qū)動自主性學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)主觀能動性，高效化語文課堂教學(xué)成效。

四、讓學(xué)生多讀，吃透課本教材

從課本教材出發(fā)，基于課本教材，認(rèn)識到課本教材中的每一篇文章的重要性，讓學(xué)生去閱讀，一遍又一遍。正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，閱讀雖說并不是什么新鮮的教學(xué)手段，但卻是十分有效的，語文的教學(xué)模式改革永遠(yuǎn)都不是需要嘩眾取寵的標(biāo)新立異，更不是與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的完全割裂，所以我們必須強調(diào)閱讀的重要性。多讓學(xué)生進(jìn)行基于課本教材的閱讀，課本教材的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了其出于很多教育專家的斟酌再三，因而每一篇課文都十分具有代表性，這些課本教材里的文章?lián)碛忻烂畹恼Z境，修辭技巧方式獨到，思維方式表達(dá)具體，能夠讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀內(nèi)化為自我的語文能力素養(yǎng)。當(dāng)然，對于語文教學(xué)而言，課本教材的內(nèi)容包含程度肯定是不夠的，所以教師也必須強調(diào)學(xué)生對于課外讀物的閱讀涉獵，讓學(xué)生能夠豐富自己的知識面，提升語文感知表達(dá)能力。

五、借助作文的寫，夯實學(xué)生的語文知識素養(yǎng)

如果說閱讀可以內(nèi)化語文知識能力素養(yǎng)，那么寫作就是夯實這一過程的行為。通過特定主題的作文的寫作，教師可以掌握每一個學(xué)生對于語文知識能力技巧的內(nèi)化程度，并且借助作文，夯實學(xué)生的語文能力素養(yǎng)。學(xué)生多寫作文，教師多批改點評作文，如此反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的文字表達(dá)能力會有顯著提升，相應(yīng)的語言表達(dá)能力也能有很大改善。

六、熱愛學(xué)生，讓他們感受到尊重，體會到成功的喜悅

對于怎樣上好小學(xué)語文課，我們總是在強調(diào)方法技巧，卻時常忽視了一個重要的因素：那就是對于學(xué)生的熱愛。作為小學(xué)語文教師，我們必須要熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對于他們的喜歡，那么他們會在今后的教學(xué)實踐活動中回饋教師的這份愛，融洽的師生關(guān)系，有效的課堂情感交互，是上好小學(xué)語文課的重要保證。所以，我們提倡教師要熱愛學(xué)生，用心用愛設(shè)計編排開展好每一節(jié)語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效化，使得學(xué)生可以體會到成功的喜悅。小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效化是每一個語文教師追求的目標(biāo)，實現(xiàn)這一個目標(biāo)的方法模式也有很多，作為小學(xué)語文教師只有不斷在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，持續(xù)革新教學(xué)觀念方法技巧，才能在教法革新中找到最適合的課堂組織形式，實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，為九年制義務(wù)教育服務(wù)，為培養(yǎng)發(fā)展好學(xué)生的語文知識能力素養(yǎng)而努力。

作者：管明金 單位：貴州省思南縣張家寨小學(xué)