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摘要：語文教育可以說是學(xué)科教育的重中之重，俗話說教育要從娃娃抓起，可見小學(xué)語文教育是千里之行的基礎(chǔ)。如何更好的用小學(xué)語文打好基礎(chǔ)是目前教育研究的重點(diǎn)，本文將從現(xiàn)階段小學(xué)語文教育中出現(xiàn)的問題，以及如何更有效的進(jìn)行教學(xué)做些研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；手段

從我們牙牙學(xué)語開始，就潛移默化的接受著“語文”的相關(guān)教育，中國(guó)語言文字的博大精深我們從小就深有感觸。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)“語文”的解釋為“語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱?！焙?jiǎn)單來講，語言就是說話藝術(shù)，文學(xué)，則是表達(dá)的藝術(shù)。眾多學(xué)科中，都需要通過語言的傳遞來讓大家學(xué)習(xí)理解，因此小學(xué)語文作為一門工具學(xué)科，是和其他學(xué)科緊密相連的，對(duì)于是否能夠?qū)W好其他學(xué)科也是十分重要的，起到必要的引導(dǎo)作用。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

“課改”當(dāng)時(shí)頗深爭(zhēng)議，尤其是深及小學(xué)語文教育的改革，時(shí)至今日，通過多年在實(shí)踐中的教學(xué)，仍舊有一些問題亟需解決，列舉以下幾點(diǎn)：

1．1理論與實(shí)踐很難結(jié)合：

很多時(shí)候我們都會(huì)說到，實(shí)踐出真知，事實(shí)也的確如此，不論學(xué)習(xí)什么東西，即使理論學(xué)的再好，不在實(shí)際生活中用到的話也很難掌握，語文教學(xué)的理論更應(yīng)該密切的與生活結(jié)合，與生活融為一體。然而，現(xiàn)如今的小學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸到與書本之外的世界，書本上晦澀的文字只能靠死記硬背，這仍舊是應(yīng)試填鴨式教育，與我們的素質(zhì)教育背道而馳。舉個(gè)例子，長(zhǎng)春版小學(xué)語文書出現(xiàn)的《買犢還珠》，作為一篇寓言故事，“犢”和“珠”學(xué)生并沒有深刻的理解，所學(xué)的無非是文字表面，就更談不上在生活中運(yùn)用了，既然不能運(yùn)用，試問，學(xué)習(xí)的意義何在呢？

1．2家庭教育與學(xué)校教育相分離：

現(xiàn)在家家孩子都是寶貝，不舍得辛苦一點(diǎn)，到家了就好像與學(xué)習(xí)脫離了關(guān)系似的，可以隨意休息玩耍，殊不知這樣是害了孩子，在學(xué)校接受教育的同時(shí)，家庭教育也要同步跟上，跟我們之前說的理論與實(shí)踐相結(jié)合是同樣的道理，學(xué)校教育隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而豐富，家庭教育也要不斷升級(jí)，進(jìn)步。

1．3教師的教學(xué)方式千年不變：

雖然課程改革作為一次改革，更新了很多教學(xué)觀念，但是就中國(guó)的教育來講，應(yīng)試教育還是存在于課堂，教師以自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)游刃于小學(xué)語文教育的課堂，老師講什么聽什么，聽什么背什么，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用的能力。

1．4以考試分?jǐn)?shù)把學(xué)生分為不同等級(jí)：

設(shè)身處地的講，因一兩次考試沒有取得好分?jǐn)?shù)而被歸于差等生的感覺一定不好受，不僅打擊學(xué)生積極性，還會(huì)影響今后各方面的發(fā)展，學(xué)校教育并不是教育學(xué)生成為理論的巨人，而是要德智體美勞全方面發(fā)展，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的心理。

2提高小學(xué)語文教學(xué)的手段

針對(duì)小學(xué)語文教育中存在的問題，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，克服問題。為更好的完成教育工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以注意：

2．1理論結(jié)合實(shí)踐，推進(jìn)教育生活化：

正如我們之前所說，課本與生活脫離使得學(xué)生根本無法深刻理解所學(xué)內(nèi)容，更談不上實(shí)際運(yùn)用。因此，我們要努力將教學(xué)與生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中理解學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。舉個(gè)例子，長(zhǎng)春版小學(xué)語文中有《媽媽的愛》，即使教師再生動(dòng)形象的為學(xué)生講解，也不及學(xué)生自己講述和媽媽的故事更加印象深刻，更能感受媽媽濃濃的愛意。

2．2保持教師與家長(zhǎng)的良好溝通：

教師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及所學(xué)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)塑造學(xué)生在校的豐富形象，掌握學(xué)生發(fā)展事態(tài)，真正做到在心理上和生理上都了解自己的孩子，陪伴他成長(zhǎng)，并讓學(xué)生養(yǎng)成回家后與父母溝通在校情況的習(xí)慣。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，逐漸形成學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方融洽溝通的局面。

2．3提高教師教學(xué)素養(yǎng)，豐富教學(xué)方式：

首先，教師要自身認(rèn)識(shí)到豐富教學(xué)方式的重要性，以及教師這個(gè)角色在教學(xué)過程中起到的領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的重大影響。在與學(xué)生的溝通交流中取得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)所在，有針對(duì)性的提高個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，真正做到在校的素質(zhì)教育，而不是一成不變的填鴨式教學(xué)。其次，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，還要在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和后人的新創(chuàng)意，因材施教，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，作為直接表述的工具，教師的語言組織能力也應(yīng)適當(dāng)提高，讓學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)本身保有興致。

2．4與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新多元化教學(xué)方式，靈活化教學(xué)方法：

從最初學(xué)習(xí)僅靠的書本和紙筆，到如今的各種各樣的多媒體設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道變得豐富起來，接觸的事物也更加新穎。學(xué)校教育應(yīng)充分利用到這些時(shí)代的新產(chǎn)物，通過使用新的方法方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)方式多元化，方法靈活化。情景教學(xué)法。相對(duì)于教師再講臺(tái)上枯燥的講，學(xué)生在臺(tái)下懵懂的聽，情景教學(xué)法正逐漸發(fā)現(xiàn)被更多的人接受，把自己的身份由小學(xué)生轉(zhuǎn)換成一位司機(jī)、一名醫(yī)生，正是吸引學(xué)生注意的一件事情，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，傳授的知識(shí)更加容易被理解。我們以長(zhǎng)春版小學(xué)語文《第一次買東西》為例，這篇文章講述小作者第一次買東西從最初的緊張到最后得到滿足的心里過程。這樣的課文就適合在課堂以情景劇的形式展現(xiàn)，學(xué)生能夠更加生動(dòng)的體會(huì)相信自己就能夠成功的心里，不僅能夠完成了教學(xué)任務(wù)，還能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育事關(guān)重大，必須要以學(xué)生有效扎實(shí)掌握知識(shí)為目標(biāo)，解決在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，完善課堂教育氛圍，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)教育的道路上實(shí)現(xiàn)一個(gè)嶄新的跨越。

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作者：徐風(fēng)森 單位：吉林省松原市扶余縣陶賴昭鎮(zhèn)中心校