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1學(xué)科建設(shè)提升高校核心競爭力

如何提升高校核心競爭力，可以說是“仁者見仁，智者見智”。大學(xué)制度創(chuàng)新、競爭教育平臺的建立以及管理體制的完善等對于高校核心競爭力的提升均具有重要作用，但本文認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)、科研水平提高的基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)實力，體現(xiàn)辦學(xué)特色的核心工作，是高校發(fā)展的龍頭，是高校核心競爭力形成的關(guān)鍵。學(xué)科建設(shè)提升高校生產(chǎn)力。學(xué)科建設(shè)的核心是學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)研究和教學(xué)具有共性，都需要勤于實踐，不斷探索。教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，深入思考、刻苦鉆研，訓(xùn)練了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升了自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，無形中也提高了教學(xué)水平；學(xué)術(shù)研究中積累的思想、方法、知識和技能運(yùn)用于教學(xué)，將有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展，教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念和形式的創(chuàng)新和改革，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！耙詫W(xué)術(shù)研究促進(jìn)教學(xué)，以學(xué)術(shù)研究引導(dǎo)教學(xué)”，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的一個重要特點(diǎn)。沒有學(xué)術(shù)研究的教學(xué)，只能是照本宣科，缺乏深度和創(chuàng)意，沒有活力。一流的學(xué)術(shù)研究才有一流的教學(xué)水平。學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)高校發(fā)展力。學(xué)科建設(shè)的載體是學(xué)術(shù)研究，直接目的就是提升高校的科研能力。通過學(xué)科建設(shè)，凝練學(xué)科方向，整合培育特色及優(yōu)勢學(xué)科，建立學(xué)科基地及學(xué)術(shù)團(tuán)隊，學(xué)校的學(xué)術(shù)研究才會有堅實的基礎(chǔ)，也才會有更大的潛力和更廣闊得前景；同時，特色優(yōu)勢學(xué)科的建立必然形成學(xué)科資源的不斷聚集，產(chǎn)生輻射溢出效應(yīng)，這不僅有利于吸引更加優(yōu)秀的人才，而且有利于各種科研項目特別是國家級重大課題的申請和承擔(dān)，為學(xué)校教師的學(xué)術(shù)研究提供正確的方向，難得的機(jī)會以及充足的科研經(jīng)費(fèi)。學(xué)術(shù)研究是大學(xué)的標(biāo)志，也是高校核心競爭力形成的關(guān)鍵，其基礎(chǔ)便是學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)增強(qiáng)高校吸引力。高校的吸引力不在于高樓林立的校園，不在于窗明幾凈的教室，重要的是大學(xué)特有的人文素養(yǎng)與人文精神，是數(shù)代師生形成并傳承下來的文化底蘊(yùn)，是大學(xué)濃郁的學(xué)術(shù)氣息和氛圍。而這些的基礎(chǔ)在于學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科是高校的象征,充分體現(xiàn)了高校的特質(zhì),是高校的靈魂所在；國內(nèi)外高校的知名度和吸引力大多建立在自己的優(yōu)勢學(xué)科之上，例如國際上有沃頓商學(xué)院的商學(xué)、麻省理工大學(xué)的理工學(xué)，國內(nèi)有清華大學(xué)的工學(xué)，人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)等。學(xué)科建設(shè)不僅對高校的發(fā)展起到了引領(lǐng)性作用，而且決定了高校的品味和等級。一個不重視學(xué)科建設(shè)的高校，一個沒有學(xué)科發(fā)展的高校，不能稱之為一個真正的高校，也就不會產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。

2學(xué)科水平體現(xiàn)高校核心競爭力

學(xué)科建設(shè)通過提升高校生產(chǎn)力、發(fā)展力和吸引力會大大增強(qiáng)高校的核心競爭力，學(xué)科發(fā)展水平則體現(xiàn)了高校的核心競爭力。一個核心競爭力較強(qiáng)的高校，其必然表現(xiàn)出較高的學(xué)科水平。為了通過學(xué)科的發(fā)展水平來定量測算高校的核心競爭力，我們嘗試采用因子分析的方法提取各學(xué)科發(fā)展背后隱匿的公共影響因子，近似衡量高校的核心競爭力。因子分析模型如下：X1=a11F1+a12F2+…+a1mFm+e1……Xp=ap1F1+ap2F2+…+apmFm+ep模型中X1，X2，…，Xp是可觀測的隨機(jī)變量，這里指各學(xué)科的發(fā)展水平；F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m叫做公共因子，它們是在各個觀測變量的表達(dá)式中都共同出現(xiàn)的因子，是相互獨(dú)立的不可觀測的理論變量，這里指學(xué)科發(fā)展水平所體現(xiàn)的各種共同因素。e1，e2，…，ep叫做特殊因子，是影響各學(xué)科發(fā)展所特有的因素，各特殊因子之間以及特殊因子與所有公共因子之間都是相互獨(dú)立的。根據(jù)可比性和可得性兩個原則，本文根據(jù)武書連2012年的中國大學(xué)排行榜，在排名前350名的高校中選取學(xué)科門類較為齊全的132所高校，學(xué)科選取了各高校較為普遍的理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和管理學(xué)六大學(xué)科，學(xué)科水平的衡量采用武書連公布的大學(xué)學(xué)科排名的相關(guān)數(shù)據(jù)計算。因子分析過程中，抽取變量采用主成分分析方法，抽取條件為初始特征值大1，因子得分采用回歸方法。分析過程如下：KMO統(tǒng)計量的值為0.834，Bartlett球形檢驗的P值為0.000，表示各學(xué)科發(fā)展水平之間的相關(guān)性較強(qiáng)，比較適合做因子分析。由相關(guān)系數(shù)矩陣計算知提取的公因子的方差貢獻(xiàn)率為68.67%，計算共同度，除工學(xué)以外，其他五個學(xué)科的共同度均超過了65%，表明該公因子足以描述各學(xué)科的綜合發(fā)展水平，并對它們具有一定的解釋力。公因子在各學(xué)科發(fā)展水平上均具有較大的載荷（如表1），充分反映了各學(xué)科的綜合發(fā)展水平，可理解為高?；趯W(xué)科發(fā)展的核心競爭力因子。利用回歸方法可求出高校核心競爭力的函數(shù)表達(dá)式（回歸系數(shù)如表1）。利用該公式可得132所高校的核心競爭力的得分，表2列出了132所高校中核心競爭力得分前十名的高校，并同時列出了武書連計算的這10所高校的大學(xué)排名及相關(guān)學(xué)科排名。如表2所示，北京大學(xué)盡管大學(xué)排名為第二，但其核心競爭力得分第一，其次是浙江大學(xué)和清華大學(xué)；北京大學(xué)和浙江大學(xué)的競爭力得分接近，與其他8所高校得分差距較大，同時這8所高校的核心競爭力相差不大，這說明我國高校核心競爭力已經(jīng)形成了不同的等級和層次。同時，核心競爭力強(qiáng)的高校具有較多的優(yōu)勢學(xué)科，其優(yōu)勢學(xué)科排名均在全國前十位。最后，10所高校的核心競爭力排名和武書連的大學(xué)排名基本一致，表明計算結(jié)果具有一定的可信度。

3基于學(xué)科建設(shè)的高校核心競爭力的提升

①設(shè)計合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科非均衡發(fā)展。合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)是高校核心競爭力提升的基礎(chǔ)。一所高校不可能在所有學(xué)科門類上都占盡優(yōu)勢，高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，針對市場對人才的需要，著眼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，從自身學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀出發(fā),對學(xué)校的整體學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，形成“人無我有，人有我特，有所為，有所不為”的非均衡的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科布局。

②加強(qiáng)優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)是高校保持核心競爭力的根本途徑。高校優(yōu)勢特色學(xué)科的發(fā)展對于其他一般學(xué)科具有重要的示范和輻射作用，能夠帶動一般學(xué)科教學(xué)和科研水平的提高，是一般學(xué)科吸引人才、聚集資源的重要依托。高校應(yīng)從比較優(yōu)勢出發(fā),集中人力、物力建設(shè)那些基礎(chǔ)雄厚，特色鮮明，實力強(qiáng)勁的學(xué)科，特別是能適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的學(xué)科。

③注重學(xué)科之間的交叉與融合。充分發(fā)揮優(yōu)勢特色學(xué)科帶動作用，加強(qiáng)學(xué)科的交叉與融合是高校核心競爭力不斷提升的動力。未來的學(xué)科發(fā)展，一定是多學(xué)科相互交織相互融合的共同發(fā)展。高校在學(xué)科建設(shè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮特色優(yōu)勢學(xué)科的作用，進(jìn)行學(xué)科的交叉與融合，這樣不僅能帶動其他學(xué)科的發(fā)展，而且能培育出一批新興交叉學(xué)科，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和特色。

④建立科學(xué)的學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制。科學(xué)的學(xué)科建設(shè)管理體制對提高學(xué)科建設(shè)的水平和成效起著至關(guān)重要的作用，是高校核心競爭力提升的保障。高校應(yīng)以學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理體制，建立適應(yīng)高校學(xué)科良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制，通過政策引導(dǎo)、薪酬激勵和制度約束，有效調(diào)動廣大教職工積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成工作科學(xué)、管理規(guī)范和運(yùn)行高效的學(xué)科建設(shè)制度。

作者：高健單位：山東政法學(xué)院商學(xué)院