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生物標(biāo)本蘊(yùn)含了大量的生物信息，是我們區(qū)分生物種類、解剖生物形態(tài)以及系統(tǒng)化研究生物的重要依據(jù)。在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，頻繁的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給生態(tài)環(huán)境帶來了一定的影響，導(dǎo)致很多生物物種瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕。人們逐漸意識(shí)到環(huán)境保護(hù)以及生物保護(hù)的重要性，并投注了諸多精力在相關(guān)研究上。而高校作為人才培養(yǎng)的基地，其生物標(biāo)本館的建設(shè)和使用對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)和研究產(chǎn)生了巨大的效益。因此，本文重點(diǎn)就高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義進(jìn)行了研究，以求促進(jìn)高校生物學(xué)科教育的完善和發(fā)展。

一、高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義

高校生物標(biāo)本館既支持了生物學(xué)教學(xué)、研究，又輔助了大學(xué)生德育，對(duì)生物學(xué)科建設(shè)具有積極的作用和意義。具體分析來看，高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:

(一)為生物學(xué)科提供了教學(xué)支持。

生物標(biāo)本真實(shí)反映了生物的形態(tài)、構(gòu)造等，其中蘊(yùn)含著大量的生物信息，將其作為一種教學(xué)教具應(yīng)用到生物學(xué)科教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加直觀、充分地了解并掌握生物學(xué)知識(shí)，為生物學(xué)科的教學(xué)提供了必要的支持。某種意義上來講，生物學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，單憑教師的語(yǔ)言描述很難讓學(xué)生產(chǎn)生具體的印象，不利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)科理論知識(shí)的掌握。而高校生物標(biāo)本館的建設(shè)和使用則有效解決了生物教學(xué)的這一難題。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行植物教學(xué)時(shí)，教師可以到學(xué)校的生物標(biāo)本館借取一些教學(xué)需要的生物標(biāo)本，結(jié)合講授的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)本展示，從而讓學(xué)生直觀感受植物的形態(tài)構(gòu)造，讓他們深刻理解并掌握所學(xué)知識(shí)。除此之外，生物實(shí)物展示還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)各植物標(biāo)本的不同和特性，使學(xué)生快速掌握植物標(biāo)本所蘊(yùn)含的生物信息，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高校生物標(biāo)本館為生物學(xué)科提供了一定的教學(xué)支持，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速、充分掌握所學(xué)知識(shí)。

(二)豐富了生物學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。

大多數(shù)高校生物標(biāo)本館是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累建設(shè)而成的，其中儲(chǔ)藏著大量的動(dòng)植物標(biāo)本，這就為我們研究生物的自然歷史和多樣性提供了有利條件。眾所周知，在我們所生存的自然環(huán)境中有多種多樣的生物，這是我們保護(hù)氣候、水源、土壤等生存要素的基礎(chǔ)，維系生物的多樣性對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展意義無(wú)疑是重大的。據(jù)科學(xué)研究數(shù)據(jù)顯示，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越繁多，其對(duì)自然環(huán)境的影響就越大，它所發(fā)揮的創(chuàng)造力也就越大。每一種生物的存在都有其必要的價(jià)值和意義，因此，我們應(yīng)盡可能去保護(hù)它、研究它，以使其在自然環(huán)境中發(fā)揮更大的作用。例如，袁隆平研制的雜交水稻就是實(shí)證，他為人類創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。高校生物標(biāo)本館的建設(shè)在一定程度上保護(hù)了生物標(biāo)本的多樣性，它不僅僅為生物學(xué)科教學(xué)提供了支持，還為我們研究生物學(xué)提供了永久的、直觀的參考，所以，高校生物標(biāo)本對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義是重大的。高校作為人才培養(yǎng)基地的同時(shí)還是科研的圣地，更應(yīng)該加強(qiáng)生物標(biāo)本館的建設(shè)和管理。

(三)對(duì)學(xué)生具有積極的德育意義。

人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)張，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致很多稀奇的物種逐漸走向滅亡。高校生物標(biāo)本館為學(xué)生了解生物變化、物種種類提供了良好的環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)的了解喚起自身保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。傳統(tǒng)生物教學(xué)課堂上并未或很少涉及到思想教育，對(duì)學(xué)生的教育也僅局限于理論層次，即使講述了很多內(nèi)容但尚未給學(xué)生留下深刻的印象。而生物標(biāo)本館的建設(shè)和使用則改善了這一現(xiàn)狀。教師可以定期組織學(xué)生到館進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合生物物種的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過栩栩如生的生物標(biāo)本激發(fā)學(xué)生保護(hù)生物的欲望以及努力學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣，讓他們懂得如何善待人類自己、善待大自然并自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。另外，還可以將生物標(biāo)本館視作生物教學(xué)第二課堂，組織學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本制作，如此既滿足了生物教學(xué)的需求，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效途徑之一。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中所具有的積極性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是課堂教學(xué)所不能給予的。由此看來，高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)生具有積極的德育效益，亦是素質(zhì)教育的有效途徑。

二、高校生物標(biāo)本館的管理建議

高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)作用的發(fā)揮不是單靠其自身就能實(shí)現(xiàn)的，需要進(jìn)行科學(xué)、合理的管理。因此，高校生物標(biāo)本館管理顯得尤為重要。本文結(jié)合高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義，提出了以下兩種高校生物標(biāo)本館管理建議，以供參考。

(一)做好日常管護(hù)工作。

高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)意義的實(shí)現(xiàn)有賴于日常良好的管理。為了保證生物標(biāo)本的多樣性與完整性，高校應(yīng)該做好日常管護(hù)工作，及時(shí)更新日常管護(hù)信息，以合理調(diào)配資源，發(fā)揮出生物標(biāo)本館在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)有的效益。在高校生物標(biāo)本館標(biāo)本的陳列上要注意遵照一定的次序，將生物標(biāo)本進(jìn)行分類，一來方便管理，二來便于學(xué)生參觀。做好生物標(biāo)本借用登記工作，詳細(xì)記錄借用信息，規(guī)范標(biāo)本借用流程，要求借用人員按時(shí)返還，這樣支持生物學(xué)科教學(xué)的同時(shí)還要保證生物標(biāo)本的日后觀賞和使用。在生物標(biāo)本館內(nèi)禁止學(xué)生私自進(jìn)行觸碰，以防止因?qū)W生不小心而造成生物標(biāo)本損壞。除此之外，高校應(yīng)該安排專職人員負(fù)責(zé)生物標(biāo)本館的日常管護(hù)工作，要求他們定時(shí)定期對(duì)管內(nèi)設(shè)施進(jìn)行衛(wèi)生清掃，通風(fēng)換氣，注意保持標(biāo)本館的溫度和濕度，盡量減少害蟲的損害。每次在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)完之后，對(duì)全館進(jìn)行消毒，以免細(xì)菌等給標(biāo)本帶來?yè)p壞。生物標(biāo)本館的管護(hù)是一項(xiàng)非常重要的工作，需要引起工作人員足夠的重視，生物標(biāo)本館管護(hù)人員應(yīng)該充分利用自己的所學(xué)，協(xié)助高校制定詳細(xì)的管護(hù)制度，以使高校生物標(biāo)本館管護(hù)逐漸科學(xué)化、規(guī)范化。

(二)實(shí)行開放式管理。

高校生物標(biāo)本館實(shí)行開放式管理，為教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程提供了有力的支持，可以讓學(xué)生更輕松、快速地掌握所學(xué)知識(shí)，還為高校的科研活動(dòng)提供了平臺(tái)，給高校人才培養(yǎng)增添了助力。除此之外，因?yàn)楦咝Ｉ飿?biāo)本館同時(shí)具備德育功能和科研功能，所以高校生物標(biāo)本館還應(yīng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行開放，以將其功能最大化。高?？衫矛F(xiàn)代媒體廣為宣傳生物標(biāo)本館，讓社會(huì)大眾了解生物標(biāo)本館的內(nèi)容、功能、開放時(shí)間等，并組織相關(guān)專業(yè)的教師或?qū)W生到館內(nèi)進(jìn)行講解，普及大眾生物學(xué)知識(shí)，讓大眾知悉我們所生存的生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境的變化，以提高他們保護(hù)自然環(huán)境以及野生動(dòng)物的意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中。如此，高校通過生物標(biāo)本館的開放式管理不僅發(fā)揮并擴(kuò)大了自身的教育功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生、社會(huì)大眾的教育，為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，還提升了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生一定的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校生物標(biāo)本館對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義重大，值得我們重視和研究。在未來高校學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索高校生物標(biāo)本館的功能和意義，并積極創(chuàng)新高校生物標(biāo)本館的利用方式和管理方式，盡可能地開發(fā)高校生物標(biāo)本館的教育功能。

作者：馬愛梅 單位：淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院