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早在2016年3月份，我國(guó)教育部頒布實(shí)施的最新《幼兒園工作規(guī)程》便明確指出，要注重幼兒良好品德行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)在教育工作開(kāi)展方面也指出，德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。在這一背景下，加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀養(yǎng)成教育顯得尤為重要，而通過(guò)采用家園共育方式，更能夠有效提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育效果，推動(dòng)幼兒未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的家園共育活動(dòng)，開(kāi)展幼兒禮儀養(yǎng)成教育

幼兒園在開(kāi)展禮儀養(yǎng)成教育時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些豐富且趣味性十足的文化活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的禮儀。比如在4月23日的“世界讀書日”，幼兒園可以舉辦“閱讀節(jié)”的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒參與進(jìn)來(lái)。在節(jié)日活動(dòng)中分享一本關(guān)于日常禮儀的書籍或者故事繪本，由幼兒與家長(zhǎng)通過(guò)角色扮演，共同演繹繪本中的禮儀故事情節(jié)。還可以通過(guò)制作讀書卡、講述讀后感等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)書籍中的禮儀知識(shí)。除此之外，還可以舉辦傳統(tǒng)文化禮儀知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，在這一過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)、禮貌喝彩、認(rèn)真傾聽(tīng)等禮儀，同時(shí)幼兒還能夠從中了解到一些我國(guó)傳統(tǒng)的文化禮儀知識(shí)，比如“路遇長(zhǎng)，急趨揖，長(zhǎng)無(wú)言，退恭立”等。通過(guò)上述豐富的家園共育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)幼兒禮儀培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，分享幼兒禮儀養(yǎng)成家園共育成果

在當(dāng)今社會(huì)中，生活節(jié)奏較快，家長(zhǎng)的工作也比較繁忙，通常很難有時(shí)間頻繁地來(lái)到幼兒園，與園所共同開(kāi)展幼兒禮儀養(yǎng)成教育。同時(shí)有些家長(zhǎng)對(duì)于相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀文化方面的知識(shí)了解也不多，且缺乏專業(yè)的教育理論和培養(yǎng)方法，導(dǎo)致自身很難獨(dú)自在家給予幼兒良好的禮儀養(yǎng)成教育指導(dǎo)。為有效解決這一問(wèn)題，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利，一是可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展直播或者視頻通話的方式，為家長(zhǎng)普及一些專業(yè)禮儀知識(shí)以及教學(xué)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家也可以給予幼兒良好的禮儀指導(dǎo)。二是可以通過(guò)QQ群、微信群等方式，分享一些與禮儀教育相關(guān)的動(dòng)畫視頻等信息，便于家長(zhǎng)統(tǒng)一學(xué)習(xí)觀看，幫助家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育觀念，提升禮儀養(yǎng)成教育能力，樹(shù)立教育好孩子的信心，更好地促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成，對(duì)于家長(zhǎng)自身禮儀文化素養(yǎng)的提升也有著較為積極的影響作用。除此之外，家長(zhǎng)還可以在群內(nèi)分享拍攝的親子禮儀教育視頻，展示禮儀教育的成果，教師及時(shí)給予肯定與支持，激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性，保障禮儀教育家園共育工作得到有效落實(shí)。

三、從戶外實(shí)踐入手，提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育效果

幼兒禮儀養(yǎng)成教育除了上述家園共育培養(yǎng)方式以外，還可以從戶外實(shí)踐入手，大手牽小手，進(jìn)一步豐富和拓展幼兒禮儀養(yǎng)成教育的范圍與內(nèi)容。這種戶外活動(dòng)的開(kāi)展，一方面給予了家長(zhǎng)和幼兒更多親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，另一方面，成功將禮儀教育融入了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，家長(zhǎng)與教師可以通過(guò)戶外實(shí)踐活動(dòng)，身體力行地向幼兒展示如何成為一個(gè)有禮貌有修養(yǎng)的人。如可以帶領(lǐng)幼兒到博物館參觀，學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)講解員介紹，不隨意打鬧；到影院觀影，學(xué)會(huì)對(duì)號(hào)入座，安靜觀影；到游樂(lè)園一日游，學(xué)會(huì)有序檢票、禮貌喝彩鼓掌等。在參與戶外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒關(guān)于禮儀文化方面的諄諄教導(dǎo)均通過(guò)一言一行，以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行呈現(xiàn)，言傳身教更能夠打動(dòng)幼兒，使得文明禮儀行為真正走進(jìn)幼兒的心里，使其成功養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，這對(duì)于幼兒禮儀養(yǎng)成教育水平的提升有著積極的作用。綜上所述，幼兒禮儀養(yǎng)成教育工作是一項(xiàng)較為系統(tǒng)復(fù)雜的工作，僅僅依靠幼兒教師自身，很難保證教育的實(shí)效性。基于此，需要引入家園共育模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到幼兒禮儀養(yǎng)成教育的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)采取有效的教育策略，從根本上提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育的水平。

作者:劉莉 單位:江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)港下中心幼兒園