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摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中還存在一些問題。要提高語文課堂教學(xué)效率，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。這需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，諸如激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，夯實(shí)學(xué)生的閱讀功底，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語言素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；情感體驗(yàn)；閱讀技巧

閱讀是語文四大能力之一，在語文教學(xué)中具有重要地位，無論對于考試抑或?qū)W(xué)生綜合能力的提升，以及其今后的人生發(fā)展都具有重要影響。對此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生掌握一些閱讀的有效方法和技巧，把讀和寫聯(lián)系起來，以此不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

1依托興趣吸引注意力

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對事物的認(rèn)識(shí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主，理性思維尚處在不斷發(fā)展中。通常在學(xué)習(xí)中，興趣起著重要的支配作用。因此，閱讀教學(xué)必須從小學(xué)生的興趣出發(fā)，通過興趣把學(xué)生吸引到對閱讀的學(xué)習(xí)上。小學(xué)生一般都喜歡聽故事，教師可以為學(xué)生講述教材或者課外書上的某一個(gè)小故事，讓學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而讓其有了閱讀的沖動(dòng)和欲望，吸引其去閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，教師可以先講一下有關(guān)小興安嶺的一些傳說，讓學(xué)生對其產(chǎn)生好奇和了解的欲望，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

2夯實(shí)學(xué)生的閱讀功底

閱讀能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，這個(gè)綜合能力包括很多方面，其中扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的前提。對此，閱讀教學(xué)必須夯實(shí)學(xué)生的基本功底，具體可圍繞下述兩點(diǎn)展開：一是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)中的字詞學(xué)習(xí)。學(xué)生對字詞正確認(rèn)識(shí)并會(huì)意，是理解閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要求學(xué)生把每一課的生字詞熟練掌握，不但會(huì)寫，還要知道其意思，并能夠用其造句。二是讓學(xué)生熟練掌握查閱字詞典的方法。學(xué)生閱讀的主要機(jī)會(huì)集中在課外，缺少課堂中教師的指點(diǎn)，因此工具書成為解決閱讀難題的主要途徑之一。當(dāng)然，工具書不一定就是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)的大厚書，教師可以給學(xué)生推薦一些好的電子工具書，諸如“漢典”等，借助于網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)查閱，方便實(shí)用。

3掌握一定的閱讀技巧

閱讀作為語文的能力之一，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要掌握一定的技巧，隨時(shí)解決閱讀中遇到的障礙，以便更好地理解閱讀的內(nèi)容，到達(dá)消化吸收的目的。閱讀的技巧非常多，學(xué)生要掌握一些常用的技巧，其余的技巧學(xué)生可以在閱讀的過程中慢慢去體會(huì)，去總結(jié)。例如，在閱讀記敘文時(shí)，就要把握記敘文的六要素，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果也就基本上把握了文章的主要內(nèi)容，然后再從細(xì)節(jié)上進(jìn)行把握即可。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時(shí)，就可以這樣去做。文章中的六要素學(xué)生把握起來并不困難，主要是里面的一些動(dòng)詞的運(yùn)用和景物、環(huán)境等細(xì)節(jié)的描寫，如“雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。”這些都是為襯托雨來的靈活、英勇，是為下文的記敘做鋪墊的。此外，還要注意研究閱讀內(nèi)容的題材特征，精讀和略讀，以及借助生活經(jīng)驗(yàn)來感悟閱讀內(nèi)容等。

4增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

閱讀的主要目的之一是讓學(xué)生通過閱讀來體會(huì)作者在文章中所傳達(dá)的感情和對生活的理解與認(rèn)識(shí)，以便引起學(xué)生對生活和人生更好的理解。因此，要學(xué)會(huì)正確閱讀，必須先要讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，讓其對生活有一定的理解和認(rèn)識(shí)。這就要求教師要采取有效措施增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以通過三種途徑進(jìn)行：一是借助于教材，讓學(xué)生融入到作品所塑造的意境中。如教材中篩選出來的很多優(yōu)美的古詩，不但語言美，其意境也很美，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象并融入其中。二是讓學(xué)生多關(guān)注生活中的一些充滿濃濃深情的節(jié)假日。在我們更加關(guān)注中國傳統(tǒng)文化之時(shí)，蘊(yùn)含深厚傳統(tǒng)文化的節(jié)假日就成為了進(jìn)行情感體驗(yàn)和教育的有效載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日里進(jìn)行放松的同時(shí)，懂得這些節(jié)日的深厚文化意義，并感受其中真情。此外還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的父母、老師、同學(xué)等對自己的關(guān)愛和幫助，時(shí)刻進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

5通過大量的讀增語感

閱讀的形式多種多樣，不同的閱讀內(nèi)容，要采用不同的閱讀方式。像詩歌適合誦讀，而小說則可以快速閱讀和慢慢品味相結(jié)合。無論什么形式的讀，都要讓學(xué)生多讀，有了大量的閱讀積累，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，才能提升語言的綜合能力。教師既要讓學(xué)生利用好課堂時(shí)間，通過分角色朗讀、誦讀、齊讀等多種形式進(jìn)行，同時(shí)要讓學(xué)生在課余擴(kuò)大閱讀量，把一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和時(shí)尚的精品雜志、報(bào)紙等讓學(xué)生來閱讀。通過這樣的大量閱讀積累，使學(xué)生在潛移默化中提升語言素養(yǎng)。

6把閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀是語文的四大能力之一，但它并不是孤立發(fā)展的，閱讀能力的提升與其他能力相互聯(lián)系和促進(jìn)。教學(xué)中，教師可以把閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，在提升學(xué)生能力的同時(shí)，更能消除大量的閱讀給學(xué)生帶來的單調(diào)枯燥之感。教師可以讓學(xué)生在學(xué)完課文內(nèi)容后，寫一寫學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，寫一寫對主要人物的認(rèn)識(shí)，也可以對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫等。通過這多種形式的寫作練習(xí)，讓學(xué)生對閱讀中理解不深刻的地方可以回過頭重新認(rèn)識(shí)和思考，從而促進(jìn)學(xué)生更好地去閱讀，深入思考，以此提升閱讀教學(xué)效率?？傊W(xué)語文閱讀教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)效率，廣大教師必須給予學(xué)生的閱讀能力以足夠的重視，在教學(xué)中采取科學(xué)有效的教學(xué)措施。以身示范，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高其閱讀能力，促進(jìn)個(gè)人文化素養(yǎng)的提高。

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作者：王芳 單位：安徽省宿州市碭山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)