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摘要：在新課程改革背景下，語文閱讀教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，它不僅可以讓學(xué)生積累豐富的知識，而且可以使學(xué)生感受到語文的美、人性的美。本文對初中語文閱讀教學(xué)提出了幾個建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；優(yōu)化

近年來，隨著新課程改革的日漸深入，如何在素質(zhì)教育的大環(huán)境優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)成了中學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)。近幾年，廣大中學(xué)語文教師和學(xué)生都為此做出了很多的努力，也取得了一定的成效，下面就是本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出的幾點教學(xué)建議。

1讓學(xué)生帶著感情去閱讀

語文學(xué)科不僅是美的化身，更是情感的化身。我們都知道數(shù)學(xué)和物理這種理科性質(zhì)學(xué)科的內(nèi)容幾乎是由公式和計算推理出來的，它們不會富有任何的情感，而語文學(xué)科則是處處留情，我們沒聽過哪個同學(xué)會做數(shù)學(xué)題或物理題而感動的掉眼淚的，但是時常會看到一些教師和學(xué)生在閱讀文章時留下感動的眼淚，這就是語文教學(xué)的生命點，我們在學(xué)習(xí)語文時學(xué)到的不僅僅是所謂的語文知識和語文素養(yǎng)，我們學(xué)到的更多的是怎樣去培養(yǎng)和表達我們的感情。而閱讀恰是讓我們最為感動的環(huán)節(jié)之一。我們讀蘇軾的“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”時會留下感動的淚水；我們讀納蘭性德的“人生若只如初見，何事西風(fēng)悲畫扇？”時會發(fā)出悲傷的感慨。所以閱讀教學(xué)是最能體現(xiàn)出人的情感的教學(xué)方式。那么中學(xué)生應(yīng)該怎樣去閱讀才能將閱讀最優(yōu)化呢？這就要求我們的學(xué)生要帶著感情去閱讀。首先學(xué)生要嘗試著去了解作者或詩人的生平事跡。比如在閱讀李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”時，如果不對李煜的生平閱歷做一番了解的話，那么讀者是很難把握全詩的情感寄語的。教師可以讓學(xué)生知道，李煜是南唐的末代后主，他一生在帝王位上可以說是一事無成，最終被北宋俘虜，這首詩正是李煜的絕命詩，寫完這首詩，李煜就被宋太宗毒死了。當學(xué)生了解了李煜的身世，再來讀這首詩，就會品味出與之前截然不同的韻味，學(xué)生不僅能讀出詩人的悲憤傷感，也能從字里行間感受到詩人的后悔之意。其次教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷去感受閱讀作品所傳達出的感情。比如在學(xué)習(xí)“皇帝的新裝”時，教師不能僅僅讓學(xué)生以讀童話故事的心態(tài)去閱讀，而要結(jié)合親身經(jīng)歷去感受文章的深意。如有的學(xué)生在受到教師的啟發(fā)之后，就會聯(lián)想到教師在課堂上出現(xiàn)錯誤的時候，自己害怕被教師責(zé)罰，不但不會指出教師的錯誤，并且還會跟著附和，這樣想，學(xué)生就會覺得自己就是故事中的主角，閱讀起來自然會感受頗深。

2堅持制定適宜的閱讀計劃

有人說：“成功是留給有準備的人的。”這句話道出了人生的哲理，其實閱讀也一樣，閱讀也是留給有準備的人的。一個對閱讀毫無計劃的人，只會拿到什么就讀什么，這些學(xué)生不知道自己到底喜歡讀什么，又需要讀什么，他們只知道看到了書就應(yīng)該去讀一讀。學(xué)生以如此的閱讀心態(tài)去對待閱讀，閱讀效果可想而知。一個適宜的閱讀計劃不僅可以幫助學(xué)生確立明確的閱讀目標，而且對學(xué)生的閱讀速度可以起到一個很好的控制作用，如此便能極快的提高學(xué)生的閱讀水平。比如學(xué)生在作閱讀計劃時選擇了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書，那么學(xué)生就可以拿出閱讀筆記，在筆記上記下閱讀書名：《魯濱遜漂流記》；書籍章數(shù)29章；書籍頁數(shù)：200頁；計劃每天閱讀量：1章；計劃閱讀天數(shù)：一個月。做完了讀書計劃，在以后每天的閱讀中，學(xué)生就有了自我監(jiān)督的動力，從而能夠嚴格控制閱讀的速度，保證了閱讀的質(zhì)量。另外學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即使學(xué)生制定了一個很好的閱讀計劃，但是如果不能配一個相宜的閱讀習(xí)慣，前面制定的計劃也將功虧一簣。一個好的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面要堅持在固定的時間進行閱讀。學(xué)生可以把時間選在每天晚上睡覺之前，也可以選在早上起床之后，亦或者是在午休的時候，學(xué)生無論把時間選在何時，都要堅持在以后的每一天的同一時間段進行閱讀，這樣做的目的在于鍛煉學(xué)生在某一時間段內(nèi)對閱讀的條件反射，學(xué)生的大腦習(xí)慣了在某一時間段進行閱讀活動，必然會提高其閱讀質(zhì)量。另一方面要堅持做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說的就是這個道理，遇到了好詞好句，學(xué)生當然會愛不釋手，但是不管是多么強烈的愛不釋手終究是短暫的，學(xué)生只有把它們記錄下來，留到以后反復(fù)琢磨閱讀，才能把這些好詞好句牢記于心，變成自己的知識。

3教師做好閱讀的指導(dǎo)工作

眾所周知，初中生對人和事物的判斷能力都處于一個極其模糊的階段，所以學(xué)生在選擇閱讀的書籍時也勢必會出現(xiàn)選擇上的錯誤，很多學(xué)生分不清好壞，閱讀了一些不健康的書籍或者是對學(xué)生成長十分不利的書籍，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都造成了不良的后果。這時教師就需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇正確的書。首先教師應(yīng)該及時的關(guān)注書籍出版的最新信息，并在這些書籍中選擇出適合中學(xué)生閱讀的書籍。如《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等書籍。其次教師要在學(xué)生閱讀的過程中做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。學(xué)生在閱讀時必然會遇到這樣或那樣的問題，有的問題學(xué)生之間通過交流是可以解決的，但是有的問題就需要教師來解答了，比如學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，學(xué)生通過討論總結(jié)了寶兒柯察金熱愛學(xué)習(xí)、勇于獻身、堅強奮斗的寶貴精神，但是他們覺得在寶兒柯察金的身上肯定還有他們沒有挖掘出來的品質(zhì)。這時教師的指導(dǎo)作用就得到了很好的體現(xiàn)。教師可以給學(xué)生補充寶兒柯察金其它的一些精神品質(zhì)，如：嫉惡如仇、自強不息等等，教師的指導(dǎo)作用不僅解決了學(xué)生的疑問，提高了學(xué)生的閱讀效率，同時也讓教師加入到了學(xué)生的閱讀隊伍當中，有助于師生之間更深層次的交流。總之，在新課程改革的大環(huán)境下優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)是中學(xué)教育階段中的一項重要任務(wù)，其實施需要師生之間的合作與努力，只有這樣才能提高初中語文閱讀教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

參考文獻

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作者：王曉麗 單位：東勝區(qū)正東學(xué)校