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摘要：新課標(biāo)的最新頒布以及它的逐步推廣，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力，很多語文教師認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步完善教學(xué)方式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢是可喜的。但是同時(shí)，我們也應(yīng)該看到語文閱讀教學(xué)仍然有一些亟待解決的問題，而這些問題將阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力需要提高教師閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；策略；閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，語文教學(xué)的重要內(nèi)容是閱讀教學(xué)，而在小學(xué)階段，閱讀就顯得尤為重要，它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師一直在尋找一種有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法，以期在語文教學(xué)過程中取得事半功倍的效果，從根本上提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的概述

1．1閱讀教學(xué)的概念：

閱讀教學(xué)是教師向?qū)W生傳授閱讀方法，學(xué)生閱讀大量材料之后，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生理解文章的主要意思，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

1．2小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性：

小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性是小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)所追求的價(jià)值和目的。根據(jù)閱讀教學(xué)的概念，我們認(rèn)為“小學(xué)語文閱讀有效性”可以理解為：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教科書編者、學(xué)生、老師之間應(yīng)該進(jìn)行有效的對話，學(xué)生能根據(jù)教師教授的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)知識，通過課本的語言文字，知曉作者想要表達(dá)的思想，甚至可以學(xué)以致用的一種能力。

1．3閱讀教學(xué)的地位與作用：

語文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分?？v覽小學(xué)語文教學(xué)目的，閱讀教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中有重要的作用。語文教師需要長期思考的一個問題是，怎么才能上好課，不僅讓學(xué)生掌握文章中心思想，還教給學(xué)生閱讀方法。語文教學(xué)離不開閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)為了提高學(xué)生閱讀能力必須進(jìn)行一定的訓(xùn)練，它在整個教學(xué)過程中起著非常重要的作用和影響。閱讀教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下方面：第一，文字是記錄語言書寫的符號，沒有語言，文字就沒有了本來的意義，學(xué)生要想識字就不能離開語言，識字是閱讀的前提和基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生會接觸到大量的閱讀材料，這些閱讀材料就是由無數(shù)的文字拼湊起來而描述的一種語言環(huán)境。第二，在聽說讀寫訓(xùn)練方面，學(xué)生要想理解書面語言文字就要進(jìn)行閱讀教學(xué)。如果詞、句、段、篇組成了書面語言，訓(xùn)練離不開筆練、朗讀、口答、默讀。閱讀教學(xué)主要是閱讀文章，將聽說、讀寫、詞句和短篇融為一體的語文綜合訓(xùn)練，它有助于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2影響小學(xué)語文閱讀有效性的主要問題

2．1教學(xué)方式單一：

教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式很單一導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺乏有效性。閱讀教學(xué)和其他教學(xué)不同，它可以采用多種多樣的教學(xué)方式，但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師往往忽視了這點(diǎn)。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中采用的教學(xué)模式很單一，導(dǎo)致了很多問題。一方面，教師教學(xué)時(shí)，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，因此教學(xué)模式?jīng)]有任何的針對性，致使學(xué)生在閱讀時(shí)不能深入理解閱讀材料的內(nèi)容，影響了學(xué)生的閱讀熱情。另一方面，教師的教學(xué)模式不創(chuàng)新，將不能給學(xué)生帶來新鮮感，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將直接降低閱讀教學(xué)的有效性。

2．2教學(xué)感染力缺失：我們都有這樣的感觸：

同樣一篇文章，好的教師在教學(xué)過程中會讓我們身臨其境，很快進(jìn)入到課文營造的氛圍中。而有些教師的講解卻會適得其反。因而，教師的感染力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，不同的老師在閱讀教學(xué)時(shí)由于自身教學(xué)水平、教學(xué)模式、投入的情感等各不相同，他們在教學(xué)過程中的感染力也不相同。優(yōu)秀的教師在教學(xué)中有極強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和積極性。反之，一些教師的教學(xué)感染力很差，就不能充分有效地保障閱讀教學(xué)的有效性。

2．3不同學(xué)段的教學(xué)缺乏針對性：

影響小學(xué)語文閱讀有效性的問題之一是教師在閱讀教學(xué)之前沒有深入分析每個學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，沒有根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)展開針對性教學(xué)，勢必會影響閱讀教學(xué)的有效性。盡管小學(xué)語文不同教學(xué)階段的教學(xué)模式、教學(xué)方法大致相同，但經(jīng)過我們詳細(xì)的研究就會發(fā)現(xiàn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有不同的要求，分為高、中、低三個階段。這就說明，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)行針對性的教學(xué)，逐步提升閱讀教學(xué)的有效性。

3小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性實(shí)施策略

3．1語文教師要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)：

教師應(yīng)該要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的最佳方式，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該閱讀大量書籍，根據(jù)課本內(nèi)容不斷改變自己教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，逐步提高自己的專業(yè)技能，改變單一的教學(xué)模式，跟上時(shí)展的腳步。我們知道，一個人要想寫出好文章，應(yīng)該閱讀積累大量材料，閱讀能為寫作提供豐富多彩的素材，讀書本身是寫的體會，反過來也會提升讀的效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，一定要在生活學(xué)習(xí)中閱讀各類書籍，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3．2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感：

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。那教師教學(xué)的目的就是通過語文閱讀教學(xué)，激發(fā)他們閱讀的興趣。教師在閱讀教學(xué)過程中，教師的主觀思想會影響到學(xué)生的情感。所以教師向?qū)W生傳授知識的過程中要不斷鼓勵學(xué)生，讓他們體會到閱讀的魅力，教師也要保持樂觀心態(tài)，給學(xué)生一種積極向上的正能量。教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下幾種：第一，教師要創(chuàng)造一個舒適、溫暖、和諧的閱讀氛圍。比如可以在教室里設(shè)立“讀書角”供孩子們交流，在班級里進(jìn)行“讀書之星”的評比激勵活動等等。第二，在課余生活中，教師可以向?qū)W生推薦合適的閱讀書籍。第三，讓學(xué)生在閱讀文章后積極表達(dá)自己的思想觀念，每個人都想表達(dá)自己的思想，教師要尊重學(xué)生的閱讀感受和情感，對他們的閱讀能力給予極大的肯定。

3．3嘗試在不同學(xué)段采用有針對性的策略：

低學(xué)段的小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，才開始在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較完善的閱讀訓(xùn)練，教師對于小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該讓他們體會到閱讀會給他們無盡的歡樂，讓他們慢慢喜歡上閱讀，從而為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，通常低年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間很短甚至很難集中。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)中，可以采取生動、有趣、形象、直觀的教學(xué)模式，牢牢抓住學(xué)生的注意力。高學(xué)段的學(xué)生注意力會相對集中，教師可以交給他們閱讀的方法，讓他們習(xí)慣掌握閱讀方法到自主閱讀逐步過渡。

4結(jié)語

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的重要途徑，具有很重要的意義和價(jià)值。在閱讀教學(xué)階段，老師要發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷讓學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)語文文字的奧秘。在教學(xué)過程中，教師要不斷和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思路，指明方向。在小學(xué)教育階段，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到語言文字的魅力，真正喜歡上語文，主動學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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作者：呂月望 單位：永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)山坑小學(xué)小巨校區(qū)