前言：本站為你精心整理了幼兒教育須客觀分析幼兒需要范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

實(shí)際上成人往往對(duì)幼兒不放心，擔(dān)心他們會(huì)損害財(cái)物，常常包辦代替，阻礙著他們的活動(dòng)，把自己的意志強(qiáng)加給他們。這種不良心態(tài)極可能導(dǎo)致兒童心理出現(xiàn)偏差。成人雖然是得到了暫時(shí)的安寧或者保住了他們的微不足道的財(cái)產(chǎn)，卻妨礙了幼兒的正常發(fā)展，得不償失。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其各種能力（如運(yùn)動(dòng)能力、感知思維能力、語(yǔ)言能力等）的發(fā)展，須依賴(lài)于他們自身不斷地與周遭環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)（即蒙臺(tái)梭利所謂的“工作”）來(lái)獲得的。兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，正是這種內(nèi)在精神生命，讓他們天生活潑好動(dòng)。既然兒童天生具有這種“主導(dǎo)本能”②，教師和家長(zhǎng)們應(yīng)重視這種主導(dǎo)本能，細(xì)心觀察和仔細(xì)研究?jī)和钪械拿總€(gè)細(xì)節(jié)，反思一下是否是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤引發(fā)的矛盾沖突，盡量減少對(duì)他們行為的限制和幫助，避免他們的內(nèi)在精神生命受到損害。

蒙臺(tái)梭利還告誡我們：尊重兒童的本能需要并不是要我們一味地順從兒童，不管他們做什么或要什么，都要想法設(shè)法給以滿(mǎn)足。而是指某些有利于兒童生長(zhǎng)的行為，不因?yàn)樗麄兛赡茏龅貌缓没驌p壞財(cái)物，而不允許他們做這些事。相反，蒙臺(tái)梭利告訴我們：一旦兒童表現(xiàn)出不利于其后期發(fā)展的行為時(shí)，如攻擊性行為，即便會(huì)激起他們的不滿(mǎn)反應(yīng)，或可能導(dǎo)致激烈沖突，也要態(tài)度堅(jiān)決，予以制止。譬如，筆者曾遇到一個(gè)小孩，他仰仗著父母在，去搶別的小朋友的玩具。對(duì)方立刻做出反應(yīng)，迅速將玩具抱在懷中，不給他搶走玩具的機(jī)會(huì)。由于搶不到喜歡的東西，這小家伙惱羞成怒，向?qū)Ψ桨l(fā)起人身攻擊。母親看在眼里，立刻制止孩子的不良行為。不料孩子反而向母親發(fā)起攻擊，邊捶打母親邊抱怨道：“你偏向他，讓他叫你媽媽吧?！庇谑悄赣H給孩子講道理“：假如那位小朋友把你的玩具搶走，你會(huì)高興嗎？”這孩子想想不吭聲了，很明顯已被說(shuō)服了。母親繼而建議“：你可以想想辦法呀！征求他的意見(jiàn)，看他是否愿意和你一起玩。”很快兩人和好并一起玩玩具。這位母親做法得當(dāng)，不但制止了孩子的不良行為，還成功地化解了親子沖突以及同伴沖突?？傊?，針對(duì)幼兒的不同需要，教育者只有客觀分析，讓合理的要求得到滿(mǎn)足，不當(dāng)?shù)囊笤獾骄芙^，方能讓幼兒明辨是非，經(jīng)歷不同情感體驗(yàn)，積聚良性生長(zhǎng)能量。

蒙臺(tái)梭利博士在《童年的秘密》中，著重強(qiáng)調(diào)了兒童在不同年齡階段有特定的敏感性，即兒童心理發(fā)展存在各種“敏感期”，而這種“敏感期”是跟特定的生長(zhǎng)現(xiàn)象緊密相關(guān)。蒙臺(tái)梭利如是說(shuō)：“正是這種敏感性，使兒童以一種特有的強(qiáng)烈程度接觸外部世界。在這時(shí)期，他們?nèi)菀讓W(xué)會(huì)每樣事情；對(duì)一切都充滿(mǎn)了活力和激情。”③幼兒一旦錯(cuò)過(guò)了某種能力發(fā)展的“敏感期”，他們將失去天然獲取的機(jī)會(huì)，后期將付出巨大代價(jià)也未必能達(dá)到同樣的效果。

經(jīng)過(guò)多年對(duì)幼兒的觀察和研究，蒙臺(tái)梭利博士揭示了幼兒的各種“敏感期”大致出現(xiàn)的時(shí)間。如幼兒對(duì)形狀和大小辨別能力發(fā)展的最佳期出現(xiàn)在6至9個(gè)月左右；語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期大約出現(xiàn)在1至3歲；閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期約為4至5歲。由此，教育者如果能給予幼兒相應(yīng)的教育刺激和發(fā)展機(jī)會(huì)，就可大幅度地提高幼兒這些能力的發(fā)展。大家都知道幼兒可以在很短的時(shí)間內(nèi)，毫不費(fèi)力和愉快地學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，但成人卻需要不斷的幫助和努力，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也未必能很好地掌握一門(mén)語(yǔ)言，往往是會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，或會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。我們應(yīng)堅(jiān)信蒙氏敏感期的正確性。蒙氏既然為我們總結(jié)出了幼兒心理發(fā)展過(guò)程中的各種敏感期，教育者就應(yīng)該在幼兒的教育問(wèn)題上遵循這種規(guī)律，并采取正確有效的方法，就會(huì)在兒童的教育問(wèn)題上取得事半功倍的效果。

蒙臺(tái)梭利博士畢生致力于探索科學(xué)的教育學(xué)，建立了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和方法，對(duì)促進(jìn)世界學(xué)前教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。她所闡釋的兒童教育觀，及在此教育觀基礎(chǔ)上提出的教育建議，絕大部分是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的，對(duì)幼兒教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，教育者在實(shí)踐中極易操作和把握。

作者：夏冬麗單位：徐州豐縣教育局教育股