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一、引起共鳴

中學有一篇《社戲》的文章，文中有兒童玩耍的情境和江南水鄉(xiāng)的美景，對于學生來說，尤其是城市中的學生，是無法想象的，為了給學生創(chuàng)造近距離的感知，語文教師可以在課堂上就自己的親身經歷進行一下趣味的描述，然后再講其和文中的內容相銜接。通過教師自身經歷的引入，可以充分調動學生學習的興趣，使學生更加深刻地體會到江南水鄉(xiāng)的魅力夜景，更加憧憬兒時的美麗回憶。這種情境式的教學模式，可以讓學生的生活和課堂教學內容較好地聯(lián)系起來，使得學生的想象力有所激發(fā)，進而更加熟練地掌握和了解文章所要表達的思想。

二、引起思考

中學語文教學中，應該培養(yǎng)學生自主思考的能力、自我學習的能力，這在新課改中是一個非常重要的教學目標。語文教師情境式的教學模式，可以讓學生培養(yǎng)獨立思考的能力，讓學生不斷的進行獨立學習，對于文中的內容能夠更好地運用，更好地掌握，更好地了解。中學語文教學中，情境的設置無論是是在學生關注的點上還是學生忽略的點上，都會起到十分明顯的作用，對提高學生的學習效率十分必要。

1.矛盾之處設情境

《孔乙己》一文中，有這樣一句話：大約孔乙己的確死了，讀到這樣的一句話，很多學生都會對這兒有迷糊，因為不在本文中，“的確”和“大約”這樣兩個詞是完全矛盾的。語文教師可以在這個地方設置一個問題：孔乙己到底死還是沒死，如果沒死，那“的確死了”的根源是什么。這個問題可以引導學生逐漸將焦點轉移到科舉制度上，最終得到問題的答案。

2.情理之外設情境

一些看似是情理之外的也可以設置一個合適的情境?！斗哆M中舉》一文中，范進中舉前后胡屠夫行為存在很大的差異，范進的地位有了一定的改變，但從側面上也表露出胡屠夫趨炎附勢的丑惡嘴臉。可以在這個地方設置一個問題：胡屠夫的行為側面上反映了什么，范進中舉又表現(xiàn)了什么。這樣的問題可以一步一步引導學生們對社會背景進行思考，對落后的科舉制度有深刻的了解。了解科舉制度給人們思想造成的影響，了解科舉制度的弊端。這樣情理之外的情境可以讓學生更加了解文中真實想要表達的意思，最終提高學生的思考能力?？傊榫辰虒W是新課改的重要教學模式之一，尤其是在中學語文的課堂教學中，情境式的教學模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，可以提高學生的學習效率，對于學生的素質的提高有重要的作用。而且情境式的教學模式可以提高學生理解知識的能力，并且能夠讓學生在一個情感豐富的學習氛圍中提升自己的興趣?？傊?，情境式的教學模式對于提高學生的學習能力十分有用。所以，教師應該根據新課改的要求，結合各種先進的教學手段，根據課本的內容，創(chuàng)設一個與生活貼切的情境，在這種氛圍中向學生們傳道解惑，使學生主動學習。隨著新課改的不斷深入，情境式的教學模式亟待創(chuàng)新和完善，進而提高學生的學習效率和語文教學質量。

作者：胡榮華單位：江西省新建縣第六中學