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一、運(yùn)用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的整合，是由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說(shuō)、語(yǔ)音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n堂情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還在課件上插入FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，人物有什么動(dòng)作和表情，學(xué)生打破以往的習(xí)慣，都踴躍發(fā)言。如此可見(jiàn)，采用信息化不僅使課堂活躍起來(lái)了，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維能力，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不但享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且教學(xué)也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)便于學(xué)生收集材料

學(xué)生在寫作中最害怕就是沒(méi)有素材，收集的資料有限，因此在寫作的過(guò)程中，三個(gè)基本問(wèn)題“寫什么”、“怎么寫”、“寫得怎么樣”學(xué)生根本掌握不了。讓學(xué)生能夠主動(dòng)、有目的去利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源信息，或者看一些重要網(wǎng)站提供的文學(xué)知識(shí)，再對(duì)這些資源進(jìn)行分析、處理和加工，轉(zhuǎn)為屬于自己的東西，有利于今后的學(xué)習(xí)運(yùn)用。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有素材，就不會(huì)害怕上寫作課了。學(xué)生在作文課堂中如果運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的探究能力顯著提高，作文成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力就會(huì)增強(qiáng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)可改變教師的教學(xué)模式

1、便于理清教學(xué)思路

作為教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：思路清晰時(shí)，上課很順暢，整節(jié)課的氣氛非常好，而且詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出；當(dāng)思路不清晰時(shí)，就會(huì)重難點(diǎn)把握不當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)不突出，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，但是很多突發(fā)情況就比較難以處理了。如果能夠很好的運(yùn)用信息技術(shù)手段，制作好課件，就能避免一些情況的發(fā)生，這樣教師就能夠把無(wú)所適從的情況消滅在準(zhǔn)備階段。

2、有助于解決教學(xué)難點(diǎn)

在使用課件的時(shí)候，利用演示效果解決教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)成功率就會(huì)得到很大的提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)資源素材庫(kù)中的資料（有影片、音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。例如初二語(yǔ)文寫作中要求學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，人文地理和風(fēng)土習(xí)俗，考慮到學(xué)生比較難介紹本身惠東有哪些旅游景區(qū)可以描寫，于是就在素材庫(kù)中選取了若干幅惠東經(jīng)典的巽寮風(fēng)景作為課件的背景或插圖，還有對(duì)一些特色的文化習(xí)俗展現(xiàn)利用影片在畫面的轉(zhuǎn)換間隙中播放。這樣既營(yíng)造了課堂氛圍，又幫助學(xué)生了解了本身的地域有何特點(diǎn)，寫作范圍也就擴(kuò)大了。

3、有利于發(fā)揮教學(xué)個(gè)性

教學(xué)中我們可以根據(jù)自己任教班級(jí)的具體情況，或者寫作中特殊內(nèi)容制作出有個(gè)性的教學(xué)課件。如有的班的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，我們就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用一些特殊的的音響效果，以引起學(xué)生的注意。充分將作文課上成快樂(lè)的發(fā)言課，學(xué)生的思維才不會(huì)被束縛，老師自己也應(yīng)該大膽去嘗試創(chuàng)新，才能提高自己本身的教學(xué)水平。

四、信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)因其能提供生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，無(wú)疑使學(xué)生更感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以使作文課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、的限制。寫作課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還應(yīng)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴講，有時(shí)還能動(dòng)手操作，這樣既能充分開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以改變過(guò)去傳統(tǒng)的作文批改方式。教師在學(xué)生作文本上的修改都是屬于老師自己的思想和評(píng)價(jià)，不一定符合學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，因此很多學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為修改作文就是老師的事情，學(xué)生只要寫完就可以了，這樣也不利于提高學(xué)生的寫作水平，還會(huì)加重老師的工作任務(wù)。充分利用信息技術(shù)，學(xué)生不但可以自由閱讀示范作文，及時(shí)將自己的修改意見(jiàn)作為評(píng)論，讓學(xué)生彼此之間的交流不會(huì)受到限制，這樣師生、生生互動(dòng)交流，有利于提高學(xué)生的改作水平。總之，強(qiáng)化信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的整合，是目前教學(xué)策略發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面有很大的促進(jìn)作用。

作者：黃瑞意單位：廣東省惠東縣黃埠中學(xué)