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一、教師的人本理念是使學(xué)生形成人文素養(yǎng)的前提

1．關(guān)愛學(xué)生

沒有愛便沒有教育。教師的愛應(yīng)該是由衷的，發(fā)自內(nèi)心深處，這種愛源于對(duì)人的尊重，無私不帶功利，不求回報(bào)，無比高尚且永恒持久。這種愛至少包括三個(gè)層面：欣賞每一個(gè)學(xué)生，哪怕他的學(xué)習(xí)成績很差，教師也要用心發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)學(xué)生要寬容。學(xué)生是在變化成長的，不要過早地給他貼標(biāo)簽，更不能對(duì)他們的一點(diǎn)小錯(cuò)誤或過失大加指責(zé)，要用愛心去感化他們，幫助他們改掉那些毛?。灰袑?duì)弱者的同情心。一個(gè)班里有幾十名學(xué)生，對(duì)他們中的弱小者、落后者、不幸者，教師要給予足夠的同情與關(guān)愛。語文教師要把這些愛播撒在課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在感受教師博大的關(guān)愛中體會(huì)人與人之間那種純真的關(guān)懷和高尚的美德。

2．尊重學(xué)生

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖黄n文、同一個(gè)問題，學(xué)生的回答會(huì)千奇百怪甚至千差萬別。教師應(yīng)努力建設(shè)開放的語文課堂，面向全體學(xué)生，通過設(shè)置不同層次的問題讓每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂教學(xué)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。善待每一位學(xué)生，允許學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)來理解文章，給“問題學(xué)生”以生存和發(fā)展的空間，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的健康成長。

二、語文課堂是使學(xué)生形成人文素養(yǎng)的訓(xùn)練場

語文教材中的文章蘊(yùn)含著人文精神，語文教師要有意識(shí)地挖掘，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。本學(xué)期我從事初一語文教學(xué)，在教學(xué)中我充分挖掘教材資源，較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1．感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富情感

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生女子，自幼生活在集萬千寵愛于一身的環(huán)境中，他們習(xí)慣于向他人索取，不懂得給予和奉獻(xiàn)，嚴(yán)重缺乏愛心。新編教材中有不少美文可用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。如教學(xué)《母親》一文，我和孩子們探討了如下話題：你知道母親節(jié)是哪一天嗎？你知道母親的生日是哪一天嗎？你還記得母親所做的那些讓你難忘的事情嗎？遺憾的是大多數(shù)學(xué)生只知道自己的生日，至于那些難忘的事，在他們看來也都是那么的理所當(dāng)然，只有些許殘存的記憶。針對(duì)這種情況，我又設(shè)置了如下問題：是誰把你帶到了這個(gè)世界上？是誰辛辛苦苦把你養(yǎng)大？是誰送你們來學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)雨無阻？是誰在你生病時(shí)為你牽腸掛肚？一連串的問題引起了學(xué)生們的深思。幾分鐘后，有的學(xué)生眼淚已經(jīng)止不住奔流而出。不是我們的學(xué)生沒有愛心，是我們忘記了讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩。我讓學(xué)生們?cè)谡n下寫一篇作文，主題是：我們身邊的愛。我還要求孩子們回家后做一些力所能及的家務(wù)活，感受勞動(dòng)的快樂和辛苦。

2．閱讀反思，培養(yǎng)業(yè)余愛好

現(xiàn)在的中學(xué)生業(yè)余時(shí)間都在做些什么？看電視，打游戲，玩手機(jī)。而這些無異于精神鴉片，讓他們沒有追求，整天無所事事。《社戲》《幼時(shí)記趣》等課文展示了作者兒時(shí)的一些趣事，充滿了生活氣息。在教學(xué)這些課文時(shí)，我也設(shè)置了問題：你們平時(shí)課余時(shí)間都玩些什么？你覺得做這些事給你帶來了哪些好處？你以后準(zhǔn)備培養(yǎng)哪些有意義的業(yè)余愛好？通過這幾個(gè)問題，讓孩子們結(jié)合自身情況，明白貪玩的危害性，明確表示今后不再過度沉迷于玩手機(jī)和游戲，多培養(yǎng)一些對(duì)自己將來的成長和發(fā)展有益的愛好。

3．欣賞自然美景，提高審美情趣

大自然中的美景無處不在、無時(shí)不在，欣賞美麗的自然風(fēng)光，可以培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛大自然的情懷。初一教材中的《春》等課文從不同的角度，描寫了祖國大江南北的四季風(fēng)光，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓他們閉上眼睛把文中的描寫想象成一幅幅圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情趣。

4．實(shí)事求是，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)精神

做人要實(shí)事求是，不能搞假、大、空，更不能自欺欺人。教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》《論語八則》等課文后，我讓學(xué)生自己談感受和收獲，他們普遍感覺要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué)、不恥下問。在教學(xué)《皇帝的新裝》后，學(xué)生們說做人不能太虛偽，不能太愚昧，不能太愛面子，要增強(qiáng)鑒別能力，揭露那些江湖騙子，讓他們無處藏身。良好的人文素養(yǎng)是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的最本質(zhì)的源泉，最持久的動(dòng)力。在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成人文素養(yǎng)的方法和途徑有很多，在具體的實(shí)施過程中應(yīng)以對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)為載體，讓學(xué)生充分感受和品味人文精神，使人文素養(yǎng)的培養(yǎng)潛移默化、水到渠成。

作者：郝麗單位：湖北省十堰市東風(fēng)第二中學(xué)