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一、“師傅領(lǐng)進門”是學(xué)生寫作的關(guān)鍵
1.思想上,易化寫作
在學(xué)生剛剛接觸作文時,教師就要先讓學(xué)生在思想上放下包袱,告訴學(xué)生,寫作不是一件難事,并不可怕。寫作就是要把我們心里所想的用文字表達出來,這些話要調(diào)整,讓它有條理,接下來,教師可以出示一兩個話題,讓學(xué)生圍繞所給的話題發(fā)表自己的看法,對學(xué)生的表現(xiàn)教師既要充分肯定又要適當(dāng)點撥。然后讓學(xué)生把自己剛才所說的話寫在紙上。讓他們在進行簡單的寫作嘗試后感受到成功的喜悅,從而激發(fā)他們寫作的興趣。
2.實踐上,讓學(xué)生去觀察生活,認識生活
生活是寫作的源頭活水。作文教學(xué)首先重在觀察生活、認識生活,只有深入生活,才能反映生活。教師可布置相應(yīng)的寫作內(nèi)容然后帶領(lǐng)學(xué)生去觀察。初春,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園,讓他們?nèi)ビ^察初春的原野,然后把自己所看到的,當(dāng)時的感受寫下來。同學(xué)們很興奮,在田野里跑呀跳呀,像出籠的小鳥,盡情地呼吸著新鮮的空氣,盡情地欣賞大自然。那時,田野里的麥苗剛返青,小草也只是星星點點??墒窃趯W(xué)生們的筆下,這里的一切都活了起來,如詩如畫的美,那跳躍的文字就像美妙的音符奏出春天的旋律??梢娺@不是單純的描寫,字里行間已融入了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、幫助學(xué)生審題、構(gòu)思、立意,拓寬學(xué)生思路,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維
幫助學(xué)生審題、構(gòu)思、立意的過程,實際上是幫助學(xué)生解決“如何寫”的問題,這是一個綜合性的多種方式配合運用的思考過程。教師可以通過回顧范文、剖析比較、形象聯(lián)想、實物啟示、討論爭議、口頭作文引路等方式,讓學(xué)生自己考慮怎樣根據(jù)題目的要求去具體寫及如何寫好的問題。中學(xué)作文多以命題作文為主,不管學(xué)生有沒有這方面的體會也要去寫。這就需要教師幫助學(xué)生,打開思路。此時,教師有兩個工作要做。
1.讓學(xué)生學(xué)會審題
審題,是寫作中最關(guān)鍵的一步。文不對題是寫作的大忌,審題失誤,作文就會南轅北轍。首先要審“準”題,定準思路,有的放矢。這是審題能力的基礎(chǔ)層次。中考作文命題看似復(fù)雜,難以把握。其實,只要我們審準題目、材料和作文要求,就可以準確把握命題的意圖。審題時,我們還要讓學(xué)生明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象以及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍,忽視了題目對某方面的限制,作文時就很容易走題。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,學(xué)會積累素材
著名教育家葉圣陶先生曾說:“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?!薄墩Z文課程標準》也把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為一項重要的學(xué)習(xí)目標。只有多讀書,才會開闊視野,增長知識。學(xué)生的自覺性差、約束力差,培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣語文教師責(zé)無旁貸。教師可安排讀書作業(yè),除了教材里的文章,學(xué)生每周要抄錄一篇課外閱讀,并寫讀后感,(假期,閱讀量加大)。可以每周安排一節(jié)欣賞課,讓學(xué)生互相欣賞,既擴大了閱讀量又起到了督促檢查的作用。長期堅持,學(xué)生的讀書習(xí)慣也就養(yǎng)成了,視野隨之開闊了,思路也就打開了,寫起作文來就不犯難了。
三、注重作文的評改工作
作文評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),作文評改不僅是對學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的總結(jié)評價,也是對學(xué)生作文進行總結(jié),進行更有針對性的細致指導(dǎo),從而讓使學(xué)生重新認識自己的寫作,提高學(xué)生的寫作能力的重要一環(huán)。好的評改方式可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,通過教師的評改,學(xué)生的自改與互改,可以幫助學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗,樹立寫作信心。所以評改工作必須落到實處。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“中心明確,層次分明,語句通順”等形式化的評價方式,語言生硬模糊,對于學(xué)生來說很難把握其作文的優(yōu)點和不足之處。對于教師的“評”,學(xué)生是怎樣看待的呢?其中的不足,學(xué)生是否改正呢?教師更無從知曉。因此,要想讓學(xué)生知道如何“改”,教師先要做到認真“評”不能用空話、程式化的套話,要細評,做到從“小”到“大”。比如從書寫卷面的角度下評語:“你是本次作文中書寫最優(yōu)秀工整的,繼續(xù)努力?!睆乃枷雰?nèi)容方面下評語:“能從生活的小事出發(fā),寫出自己的所感所想,這種仔細觀察認真思考習(xí)慣會讓你受益匪淺的!”從語言特色的角度下評語:“你的語言很有個性,清新優(yōu)美,讀你的作文,真是一種享受?!比~圣陶先生指出:“‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人,所以我想,作文的教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?!睂W(xué)生而言,修改作文的過程就是提高能力的過程。因此,我們要把評改作文的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生成為作文評改的主人。
四、總結(jié)
總之,作文教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)之下,以學(xué)生為主體進行作文技能訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練活動的過程,在這個過程中,教師的指導(dǎo)作用很重要,教師指導(dǎo)好了,學(xué)生的主題作用才能發(fā)揮出來。語文教師應(yīng)按不同作文訓(xùn)練,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:董永鳳單位:河北省黃驊市第三中學(xué)
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