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1開放實驗教學的意義

1.1加強實驗室開放，提高實驗教學質(zhì)量

根據(jù)生物技術(shù)學科發(fā)展的趨勢和要求，對于一些比較復(fù)雜的實驗，用到的儀器設(shè)備較多，問題較為突出。如果實驗室開放，學生可以在課前進入實驗室里，對要使用的設(shè)備以及實驗內(nèi)容進行了解，那么學生把主要精力放在實驗上，思路明確效果就會較好。通過開放實驗室，本科生可以在課余時間多次進入實驗室。同時，研究生可以一對一或一對三的帶領(lǐng)本科生進行實驗，開展相關(guān)的擴展實驗內(nèi)容，開闊視野，提高動手能力，還可以更好地參與教師的科研項目，增加教師和學生的交流機會。從而可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

1.2加強實驗室開放，有利于學生開展研究性設(shè)計性實驗研究

大學教育是人才知識、能力、素質(zhì)的綜合教育，而不僅僅是知識量的迭加，高等教育的重點由傳授知識轉(zhuǎn)入培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育，教育理念的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)教育方式的轉(zhuǎn)變。實驗室的開放保證了學生對研究性及綜合性、設(shè)計性實驗的研究。學生自己立題，從實驗準備到實驗結(jié)束的全過程，學生自己查閱資料，確定實驗方案分析實驗結(jié)果。遇到問題時，需要學生自己觀察、分析、改進和完善實驗方案，所以，學生在做實驗的整個過程中，也是他們認識問題并解決問題的鍛煉過程，同時也是檢驗學生應(yīng)用理論知識解決實際問題能力的手段，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決問題的能力。同時學生從中學到的內(nèi)容再傳授給下一級的學生，形成一個循環(huán)體系，這樣節(jié)省教師的時間，還培養(yǎng)學生教與學的能力。

2分子生物學專業(yè)實驗室開放的形式

分子生物學實驗室是研究生、本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔學生專業(yè)技能、實際操作和動手能力訓練的教學任務(wù)。面向?qū)W生實行全方位開放，是專項實驗室運行方式發(fā)展的趨勢，專項實驗室面向?qū)W生開放主要有以下形式。

2.1對專業(yè)課程實驗教學開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實驗教學任務(wù)的前提下,專項實驗室可以在時間上和內(nèi)容上適當開放。在時間開放方面采用預(yù)約和定時實驗方式，學生也可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實驗。比如：定量PCR儀，在使用過程中，我們設(shè)定了五個時間段，這種開放形式,在時間上給學生較大空間和靈活性,可以提高學生學習的主動性，而且由于實驗人數(shù)不致過多，使每個學生都有動手參與實驗的機會，可以改善實驗效果。

2.2對專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放

在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是非常的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，對在有限時間內(nèi)提高分子生物實驗?zāi)芰哂辛己玫慕虒W效果，生物技術(shù)是以生物化學的方法，改變生物性質(zhì)。這一全過程是一整套繁雜的實驗過程。充分發(fā)揮生物技術(shù)綜合大實驗在其中的銜接和過度作用，是學生在運用所學基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上對專業(yè)問題進行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.3對學生參與科學研究活動開放

分子生物技術(shù)實驗室有先進的儀器設(shè)備和高水平的教師，承擔了大量的科學研究和開放課題，將教師的科研活動和學生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,將科研活動融入到教學過程中。這樣加強老師和同學之間的互相交流，聽取學生的新建議，將實驗室的工作做得更好，吸收有興趣的學生參與到科研工作中來。

3分子生物學技術(shù)實驗室開放教學的管理

3.1完善管理制度，提高學生實驗的主動性和積極性

目前，我們學院實驗中心有著一套整體的教學運行和管理模式。所謂開放式實驗室就是實驗內(nèi)容、要求應(yīng)具有開放性、探索性和創(chuàng)新性,讓學生在“開放的空間”里開動腦筋增強學生的創(chuàng)造性思維。通過動手、觀察和創(chuàng)新讓學生得到了培養(yǎng)和訓練。其中，我們制定了《分子學生物實驗中心開放實驗管理辦法》《儀器設(shè)備管理制度》等規(guī)章制度，加強實驗中心制度建設(shè)，實行科學管理。保證了開放實驗的正常運行。

3.2發(fā)揮專業(yè)教師的引導作用，提高指導管理質(zhì)量

加強實驗教師隊伍建設(shè)，以保障運行效率。結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的師資隊伍是實驗中心開放可持續(xù)發(fā)展的決定因素。在管理分子生物開放實驗室過程中時常出現(xiàn)各種問題，這樣，對實驗指導教師有著很大的考驗和更高的要求。采取讓經(jīng)驗豐富的專職教師來參加實驗中心的開放實驗室工作。開展靈活多樣的培訓，定期派實驗技術(shù)骨干到條件設(shè)備好、教學質(zhì)量高的同類院校相互交流學習，可以提高實驗技術(shù)管理人員管理水平。

3.3整合資源，增加投入購置先進的儀器設(shè)備

隨著社會科學的快速發(fā)展，新興專業(yè)也在不斷的擴大。園藝學科原來只有《果樹學》、《蔬菜學》兩個學科，現(xiàn)已拓展了《觀賞園藝學》、《茶學》、《園藝環(huán)境工程學》等眾多學科。儀器規(guī)模也在不斷擴大。學院領(lǐng)導從學科發(fā)展的角度，增加投入，購置了定量PCR儀、PCR儀、超速冷凍離心機、超純水裝置儀器設(shè)備155臺，價值150萬元。給教師、本科生、研究生創(chuàng)造了充足實驗平臺，教師將自己的科研項目開放，引導學生參與科研活動，讓學生在教師的指導下進行高層次的研究，培養(yǎng)其動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。分子生物實驗室不但為本院的教師、學生服務(wù)還能夠更好地對外服務(wù)，得到全校老師和學生的認可與好評。

4結(jié)語

生物技術(shù)實驗室對學生實行開放的管理模式，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力。通過正確引導，激勵學生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)揮專業(yè)理論課教師的作用，在專業(yè)理論教學過程中引導學生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓練，不斷提高實驗教學的整體水平。

作者：趙春芝顏衛(wèi)東張玉紅劉連航楊超單位：山東農(nóng)業(yè)大學園藝科學與工程學院