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1運用信息技術(shù)教學(xué)的作用

舊的中學(xué)政治課教學(xué)模式，教學(xué)僅僅是限于課堂上，以“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式為主。另外，政治課的教學(xué)原本就缺乏趣味性，理論方面的知識過多，大多數(shù)的東西都是條條框框的，與身邊發(fā)生的事情結(jié)合度較低，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。然而，如何改變上述狀況，提高學(xué)生興趣？本文認為：第一，要善于抓住學(xué)生心理，學(xué)生們會更加偏向于新穎的教學(xué)方式，更愿意接觸新鮮事物，更加樂于親自動手，所以，中學(xué)政治教師應(yīng)當(dāng)運用起相關(guān)的信息技術(shù)資源，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，也可以指定項目，讓學(xué)生親自通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等方式搜集信息，如此依賴，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而使知識更深刻地記憶在學(xué)生們的腦海中，也更徹底地了解了事物的本質(zhì)，達到了理論聯(lián)系實際效果，呼應(yīng)了信息化教學(xué)理念。

2信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)整合中存在的問題

2.1教師對學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)涵認識不夠深刻

不少教師即使對學(xué)科整合略有認識，然而，他們還是認為只要在課堂上使用計算機，就已經(jīng)是學(xué)科整合，這種認識是膚淺的。有些教師太著重多媒體效果，將不合適的活動的圖文設(shè)計在課件上，反而分散了學(xué)生的注意力，往往起到相反的作用。本文認為，學(xué)科整合應(yīng)該以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，而不是純粹展示信息技術(shù)，應(yīng)該通過信息技術(shù)幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。不僅僅是要求教師掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文件編輯和新軟件使用的能力，更應(yīng)該重視學(xué)生信息分析和整理、綜合運用信息技術(shù)的能力。

2.2過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其他的教學(xué)資源

的確，互聯(lián)網(wǎng)的信息庫十分龐大，而且信息質(zhì)量良莠不齊，與學(xué)習(xí)的相關(guān)性也有所差異，如果學(xué)生太過依賴互聯(lián)網(wǎng)資源，反而難以達到最佳學(xué)習(xí)效果。所以，在利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源的時候，不能夠忽視傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源資源，那是經(jīng)過專家整理的信息，應(yīng)當(dāng)在這些基礎(chǔ)上結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)校和家庭雙向引導(dǎo)，來正確指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

2.3目前的信息技術(shù)與學(xué)科整合深

度不夠在實際工作中一些中學(xué)政治的教師把許多材料統(tǒng)統(tǒng)列舉出來，使得學(xué)生沒有系統(tǒng)性地、層次性地獲取、掌握資源，從而對學(xué)生來說壓力更大，甚至帶來不良影響。所以，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)政治的教育的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，更需要做更多的備課工作，多了解最新的身邊新鮮政治事件，正確指導(dǎo)學(xué)生篩查無關(guān)信息，還可以設(shè)置局域網(wǎng)、防火墻，以防止學(xué)生受到不利影響。此外，中學(xué)政治的教師不能僅在課件、文字游戲或“演示”層面上，應(yīng)建立真正有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在運用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)以學(xué)生為主體的特點，設(shè)計了多種的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有自主探索、合作、交流的空間，實現(xiàn)學(xué)科有機的整合。

3信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的改善建議

3.1提高教育運用現(xiàn)代信息工具的能力

要繼續(xù)不斷完善教育理念，并提高利用現(xiàn)代信息工具的能力，包括信息技術(shù)知識更新和信息技術(shù)教育的技能的提高，不斷更新改進信息技術(shù)教育理念，讓教師培養(yǎng)出利用信息技術(shù)的良好習(xí)慣。

3.2提高教師教學(xué)設(shè)計能力

中學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該注重提高教師的教學(xué)設(shè)計能力，具體可以參考以下方面：培養(yǎng)教師確定課程標準更加全面的準確的把握教學(xué)目標的能力；培養(yǎng)教師把握學(xué)生的特點，靈活整理已有的知識經(jīng)驗的能力，使教師通過分析教學(xué)內(nèi)容，能夠把握關(guān)鍵、難點和內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；培養(yǎng)教師考慮各種各樣的教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)、學(xué)習(xí)活動的能力。

3.3結(jié)合信息技術(shù)完善考核機制

學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)使用教師信息技術(shù)使用能力的綜合評估機制，其中教學(xué)設(shè)計、教學(xué)綜合能力的內(nèi)容都可以考慮在設(shè)計里面，從而使教師積極地把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，研究建立一套完善的信息技術(shù)新的教學(xué)方法、新模式，循序漸進的發(fā)展符合現(xiàn)代化的教育，建設(shè)起新的思路，從中獲得最佳的教學(xué)方法和效果。

作者：劉坤葉宗彬單位：重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校