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一、信息技術(shù)對教師的要求

1.激發(fā)寫作

寫作一直是學(xué)生非常頭疼的一門功課?？赡苁巧铋啔v淺，所以思想不夠深刻；可能是對生活缺少觀察，所以描述不夠聲情并茂；可能是生活環(huán)境的影響，所以情感不夠積極向上。因此，大多數(shù)學(xué)生不會寫作文。有的學(xué)生中考因?yàn)椴粫懽魑亩绊懥苏w成績，有了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，把困難的事情簡單化了。江南的學(xué)生再也不會因?yàn)闆]有看到過雪而苦惱了，可以從網(wǎng)絡(luò)搜尋無數(shù)描繪雪景的畫面，有利于寫作；塞北的學(xué)生再也不用因?yàn)闆]有看到過水上人家而困惑了，可以從網(wǎng)絡(luò)搜索無數(shù)小巧流水人家的畫面，有利于寫作；內(nèi)陸的學(xué)生再也不用羨慕海邊孩子可以天天看到大海了，以為你也可以從電視電腦上線上海上風(fēng)光，有利于寫作。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生積累寫作素材，精選寫作材料。師生互動真正達(dá)到把寫作當(dāng)作樂趣，讓學(xué)生勤于寫作、樂于動筆。

2.暢游書海

俗話說：“開卷有益”。信息教學(xué)自從在語文教學(xué)中被運(yùn)用，學(xué)生們就會閱讀到海量的文章，把自己感興趣的作品不斷地影印在腦海中，擴(kuò)大了視野，提高了修養(yǎng)，增加了內(nèi)涵。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利吸收和傳播的一面。這時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，給學(xué)生推薦有利于中學(xué)生健康成長的書籍讓他們閱讀，也可以師生共建一個(gè)微信或者是QQ群達(dá)到資源共享，好的文章大家一起閱讀，一起談讀書體會，發(fā)帖討論，如果有同學(xué)的文章寫得好，老師也可以鼓勵他發(fā)到網(wǎng)上讓大家批評指正，欣賞羨慕，增加學(xué)生的寫作信心，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讀書寫作是一體的，書讀的多了，頭腦中的知識貯備就豐富了，自然就會文思泉涌了，無論是說還是寫都不是問題了，快樂讀書，快樂作文，快樂生活。

二、信息技術(shù)對學(xué)校的要求

信息技術(shù)與學(xué)科整合要求創(chuàng)設(shè)情境，多媒體教學(xué)如果不能創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持和促進(jìn)教學(xué)的環(huán)境，那么信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就成了一句空話。學(xué)生一天中大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，而學(xué)校如果不能提供一個(gè)現(xiàn)代化的多媒體環(huán)境，那么教師就不能真正把信息技術(shù)同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起，信息技術(shù)就不能在語文教學(xué)中發(fā)揮巨大的教育價(jià)值，阻礙了學(xué)生的視野，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的語文興趣。

作者：范麗穎單位：吉林省四平市第十三中學(xué)