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一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

信息技術(shù)學(xué)科來(lái)與其他學(xué)科的不同之處在于它是不斷發(fā)展的，剛剛從事信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容已有很大不同。以前在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的DOS命令、五筆字型、二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換等內(nèi)容在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)沒(méi)有了，而是增加了一些更加先進(jìn)的、實(shí)用的內(nèi)容。如OFFICE辦公軟件的使用，利用word來(lái)進(jìn)行文字的編輯、排版，利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選，利用POWERPOINT制作幻燈片，如何瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件、收發(fā)電子郵件，如何對(duì)圖片、聲音、視頻文件進(jìn)行編輯，制作網(wǎng)頁(yè)、FLASH動(dòng)畫(huà)的制作。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、文字等教程對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比教師還好，當(dāng)學(xué)生和教師探討或向教師請(qǐng)教課本之外的電腦知識(shí)時(shí)，如果教師對(duì)他提到的問(wèn)題知之甚少甚至一無(wú)所知時(shí)，將會(huì)是十分尷尬的。學(xué)高為師，德高為范。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，做為一名信息技術(shù)教師僅僅是有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要做到“常流水”甚至是“奔流不息的江河”，而且必須是新鮮的。隨著新課程改革的推進(jìn)，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代需要?！皾M(mǎn)堂灌”“一言堂”的教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了學(xué)生的發(fā)展，如果一味依靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各種能力的下降甚至缺失。作為教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)全新的教育思想、觀念，要采用全新的、更為有效的方式、方法向?qū)W生傳授知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同的學(xué)科中，不同的教學(xué)內(nèi)容中也是不盡相同的。我在向?qū)W生講WORD文字處理軟件時(shí)，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在剛開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有直接向?qū)W生一步步地講如何打字如何修改，怎樣修改頁(yè)面背景怎樣進(jìn)行圖文混排，而是通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了一幅幅的作品，有新年電子音樂(lè)賀卡、界面漂亮的自我介紹、班級(jí)課程表、暑假旅游日記等，看完這些作品后同學(xué)們都目瞪口呆了，“太漂亮了”“怎么做的呢”“老師快教我們吧”“我也要把我的想法放到電腦上”。于是我對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以在WORD中插入圖片、音樂(lè)、藝術(shù)字、制作表格等等，但是我們必須一步步地學(xué)習(xí)，把每一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)后，最后綜合起來(lái)就可以把你自己想法，想做的音樂(lè)賀卡、帶圖片的日記、個(gè)性的文字設(shè)計(jì)制作成你自己的作品了?！苯酉聛?lái)通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)順利地把要掌握的知識(shí)傳授給了學(xué)生，最后用一節(jié)課的時(shí)間把學(xué)到的知識(shí)綜合起來(lái)，讓學(xué)生制作自己喜歡的作品，并利用計(jì)算機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)共享向同學(xué)們展示了各自的作品，讓大家進(jìn)行觀摩、交流。這樣，既教學(xué)生學(xué)會(huì)文字處理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生了創(chuàng)造性。

三、根據(jù)學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生中間是存在著差異的，有些學(xué)生喜歡信息技術(shù)，也經(jīng)常實(shí)踐操作，而有些學(xué)生卻對(duì)信息技術(shù)課不太感興趣，這就造成了學(xué)生水平高低不同，而且由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，使得學(xué)生接受能力也有所不同，所以每次講完新的內(nèi)容后，有的學(xué)生掌握得比較好，有的則差一些，學(xué)生中出現(xiàn)了“吃不了”的學(xué)生。這時(shí)，作為教師要認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是個(gè)獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，教師一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問(wèn)題需要演示操作過(guò)程，有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短討論，有些問(wèn)題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?。有些?wèn)題則需要用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。

四、拓寬學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)能力發(fā)展

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻上無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師要從各個(gè)方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，如認(rèn)識(shí)各類(lèi)軟件的作用，圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，當(dāng)然，各類(lèi)軟件是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)中教師不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要不斷提升自身素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念、方式，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更有效地利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂效率。

作者：袁婧婧 單位：河北省蔚縣教師進(jìn)修學(xué)校