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一、對于信息素養(yǎng)教育目標的理解

《普通高中信息技術(shù)課程標準（實驗）》指出，信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標是提升學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)并不是新名詞，它最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基（PaulZurkowski）于1974年率先提出的，并解釋為：“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問題得到解答的技術(shù)和技能。”一般可以將信息素養(yǎng)理解為，在信息社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息意識、信息能力、信息道德、信息心理等等。結(jié)合現(xiàn)在的實際教學，我這樣理解，首先一個具有良好信息素養(yǎng)的學生要有熟練的計算機操作技能，這是基礎，而且對于軟件的學習可以舉一反三，觸類旁通，應能實現(xiàn)技能的遷移運用。其次，一個具有良好信息素養(yǎng)的學生應該有評價和鑒別信息的能力，應該是一個具備自控能力和良好網(wǎng)絡道德的人，富有創(chuàng)新精神的人。

二、信息技術(shù)課的發(fā)展

就上面提到的信息素養(yǎng)而言，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，這些都無法拋開技術(shù)而存在，甚至在一定程度上是建立在技術(shù)的熟練應用上的。技術(shù)是為了解決問題而存在的，現(xiàn)實存在的問題就是技術(shù)賴以生存的土壤，所以，傳授技術(shù)的時候一定不要脫離實際問題，備課時應該關注學生的發(fā)展，把學生的需要放在教學工作的首位。因此，教師要主動走近學生，關注學生的認知水平、實踐能力以及興趣愛好。例如，在學習“文件的下載”一課時，教師可以結(jié)合當下流行的《小蘋果》這首流行歌曲，利用課程開始的幾分鐘播放這首歌，然后上課時用提問的方式引出今天的學習內(nèi)容，即下載這首歌，然后再慢慢引導學生深入理解下載的步驟、途徑、方法以及文件名的構(gòu)成和文件類型。作為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，應將知識點融入到現(xiàn)實生活中的事例，創(chuàng)設一個現(xiàn)實的情境，這樣會讓學生更有親切感、存在感，更愿意去投入、去學習，也使其記憶更加牢固，思維更加靈活，在日常生活中，更容易找到成就感。陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育應該貼近生活，走進生活，以生活為中心。信息技術(shù)作為生活中不可缺少的一部分，其教學內(nèi)容應該生活化，教學活動應置于現(xiàn)實的生活中，讓學生在學習中更好地生活，在生活中更好地學習。

三、網(wǎng)絡與信息技術(shù)教學

信息技術(shù)課具有很強的實踐性，如果只由教師傳授講述，而學生沒有實踐操作的機會，那會大大降低學生的參與積極性，所以轉(zhuǎn)變師生之間的學習模式是很有必要的。網(wǎng)絡改變了人類信息的傳播方式，同時也影響到人類的生活和學習的方方面面。網(wǎng)絡在教育中的應用，其主要特點可以用“五個任何”進行概括：任何人、任何時間、任何地點、任何課程、任何章節(jié)。這樣充分發(fā)揮了學習者學習的靈活性和快捷性，從而也能提高學習者學習的主動性和積極性。利用網(wǎng)絡我們可以訪問各種類型的教育網(wǎng)站，實現(xiàn)在線學習、網(wǎng)絡課堂、疑難解答、下載教案等網(wǎng)絡資源的利用。網(wǎng)絡教育資源的特點，具體來說，有以下幾個方面。

1.信息獲取方便、快捷。用戶可以通過網(wǎng)絡隨時隨地不受時間、空間的限制而獲取信息，十分方便。

2.信息形式多樣。網(wǎng)絡教育資源主要以多媒體的形式表現(xiàn)知識內(nèi)容，例如文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等，大大提高了信息的表現(xiàn)能力，更加有利于用戶對知識的掌握和理解。

3.信息內(nèi)容共享。用戶可以通過網(wǎng)絡共享教育信息資源，為用戶提供一個開放的平臺，擴大了信息傳遞的范圍，也提高了信息的利用率。

4.信息使用的交互性。和傳統(tǒng)媒體不同，網(wǎng)絡的一個顯著特點就是交互性。高中信息技術(shù)課是技術(shù)類課程，實踐性較強，又以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標，多重特色重疊，讓網(wǎng)絡資源走向教學之中成為必然之勢。例如，在講解信息重要性時，我們可以讓學生自己在網(wǎng)絡上收集最新的信息，如非洲埃博拉病毒傳播情況，讓學生結(jié)合自己的切身感受和經(jīng)歷進行分享，通過討論和辯論，讓學生體會到傳染疾病傳播時信息公開的重要性。另一方面，高中信息技術(shù)與網(wǎng)絡資源對接，更強調(diào)學生個性化發(fā)展。美國的薩爾曼•可汗創(chuàng)立了視頻教學網(wǎng)站———可汗學院，風靡全球，進而還導致了一種新的課堂模式———翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。學生幾乎不受時間及地點的限制，按照自身興趣與愛好在家里觀看視頻、自學課程。還有我們最近一直在學習的微課程，是指基于教學設計思想，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，5-8分鐘左右，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或者視頻。這些都是基于網(wǎng)路的教學模式。總之，在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是要從一點一滴做起的，我們只有堅定信念，腳踏實地，共同奮斗，才能取得良好的教學效果，與新課程一同成長。

作者：戰(zhàn)惺 單位：河北省唐山市第二十三中學