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一、在課堂上把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)

大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣在課堂上截取歷史影視資料，加工成動(dòng)畫，把文物拍成圖片等，通過這樣的形式創(chuàng)新情境，烘托學(xué)生學(xué)歷史的興趣。興趣是最好的老師。興趣上去了，學(xué)生的心智打開了，就有了學(xué)習(xí)的積極性，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一的多民族國家———清》一課時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放《康熙大帝》主題歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生說一說康熙大帝在清朝多民族國家統(tǒng)一和鞏固過程中的歷史功績，然后結(jié)合課本的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師利用影音、圖文資料和歷史內(nèi)容有機(jī)地融和在一起，讓歷史再現(xiàn)，活化了歷史，縮小了歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，吸引了學(xué)生，興趣大為提升，事半功倍。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

可以加工重組課堂知識，提高課堂效率在實(shí)際教學(xué)中一些重難點(diǎn)的問題通過信息技術(shù)制成表格，路線圖等形式進(jìn)行歸納，分化難點(diǎn)，分解重點(diǎn)，形成課件，便利教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)可以利用多媒課件對紅軍長征的路線動(dòng)態(tài)地表示出來，并將當(dāng)時(shí)惡劣條件逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這極大地加深了學(xué)生的印象。把一個(gè)復(fù)雜的過程生動(dòng)全面而又系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于一些有可比性的知識可以進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到舉一返三，加深印象。如，在學(xué)習(xí)《明治維新》時(shí)可以和中國的相比較，讓學(xué)生思考為什么日本的明治維新成功了，而中國的失敗了。也可以對比日本走上資本主義道路和沙皇俄國比較看有什么相同之處，也可和英法走上資本主義的方式比較看又有什么不同之處。對于同類問題可以利用多媒體課件將其集中展示練習(xí)，讓學(xué)生對此類問題有一個(gè)全面的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握的目的。多媒體課件不僅能使歷史變得厚重、詳實(shí)，使學(xué)生理解充分，而且能通過思維導(dǎo)圖，把知識之間的聯(lián)系清楚呈現(xiàn)，使學(xué)生掌握得更高效，條理更清晰。

三、利用多媒體手段搜集材料

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判意識對教材中一些質(zhì)疑觀點(diǎn)或一些相關(guān)的補(bǔ)充材料，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集、加工、整理成自己的觀點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)，與同學(xué)辯論展現(xiàn)自己的思維，經(jīng)過大家的討論再現(xiàn)所學(xué)積淀成自己的觀點(diǎn)，也給別的同學(xué)提供了借鑒，活躍了思維，效果要比老師通過灌輸、強(qiáng)化被動(dòng)塞給學(xué)生好得多，同時(shí)學(xué)生通過多媒體信息的能力增強(qiáng)。剖析課堂所學(xué)又增加了新的途徑和手段，所學(xué)知識也會記憶更深刻，以后就會更加辯證地思索歷史問題，提高了評判意識。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教材的內(nèi)容，如教學(xué)視頻、ppt課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)做相關(guān)的練習(xí)題，甚至找一些學(xué)習(xí)教材相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。也可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)習(xí)平臺，師生之間、同學(xué)之間甚至是和名師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識，已不僅僅是課本上的知識，他對課本知識的理解要深刻得多，有時(shí)可能比教師講得還要全面深刻。正是信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)插上了有力的翅膀，大大促進(jìn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多媒體課件提供了豐富的信息。課堂開始前，教師可以把要探究的問題分成小組，讓不同層次的學(xué)生自主利用多媒體課程資源去完成自己的任務(wù)，通過網(wǎng)上查找獲取信息，形成知識，補(bǔ)充課本所學(xué)，使不同層次的學(xué)生皆有收獲，再學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在快樂中融匯學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識。總之，信息在歷史教學(xué)中有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于加工重組課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的報(bào)信信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判意識。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了非常快捷和寬廣的知識平臺，在這里廣大師生和每一個(gè)樂于求知的人都會受益無窮。

作者：于素君 單位：甘肅省肅寧縣第三中學(xué)