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隨著國家對義務(wù)教育階段經(jīng)費投入的不斷提高，學校的辦學條件和教學設(shè)施有了較大的改善?，F(xiàn)代化教學設(shè)備逐步進入農(nóng)村學校的課堂，為農(nóng)村教育的發(fā)展注入了活力，使得課堂教學和課外活動當中，高效課堂的實施，學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的開展及教育改革和創(chuàng)新，有了強有力的依靠和操作平臺。而伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學模式嚴重受到?jīng)_擊，取而代之的是多媒體課件、電子白板、觸摸一體機等數(shù)字化教學工具的應用，通過多種方式調(diào)動學生的各個感官參與課堂學習，極大地優(yōu)化和豐富了課堂教學，調(diào)動了學習積極性，拓寬了學習視野，從而有效提高課堂教學效率。生本課堂、師生互動、動手操作、探索交流等新的教學理念在思考和實踐中逐步滲入到課堂教學中來，有力推進了教育改革和創(chuàng)新的步伐，促進了學生的全面發(fā)展。

一、應用信息技術(shù)提高課堂教學效率

信息技術(shù)的應用使原本呆板的課堂變得生動，學生的求知欲變得更加強烈，而學生學習知識的過程也更加清晰而直觀，易于理解和掌握。作為一位小學數(shù)學教師，在課堂教學當中，為了使學生能夠更快地融入課堂，更輕松地理解知識、掌握方法，利用多媒體課件等信息技術(shù)手段進行教學，極大地方便了學生，提高了課堂教學效率。例如，在“圓的面積”這一節(jié)內(nèi)容的學習中，將面積的轉(zhuǎn)化過程采用課件的形式呈現(xiàn)給學生，方便學生進行觀察和比較，且這一過程能多次重復，從而準確分析出圓的面積的計算公式，使知識的獲得更深刻、更真實、更自我。教師僅僅是幾句話的引導，就取得了較理想的效果。當然還有很多的內(nèi)容都可以采用課件、投影、計算機教學等多種方式進行，教師要結(jié)合課堂教學內(nèi)容及學生實際進行合理安排，通過信息技術(shù)的應用，提高課堂教學效率。信息技術(shù)的應用，為學生的學習注入了活力，使復雜的問題簡單化，抽象的過程直觀化，恰當?shù)貞眯畔⒓夹g(shù)進行教學，方便了教師，方便了學生。例如，在面積與體積公式的推導、圖形的變換、統(tǒng)計圖的認識等內(nèi)容中，在課件中插入的動畫、聲音、圖片、小游戲等，提高了學生的注意力，較好地呈現(xiàn)了知識的形成過程。將信息技術(shù)與課堂教學相整合，使課堂變得“活”起來，學生“動”起來，數(shù)學知識不再枯燥，學生不再是機械地接受，對知識的理解更為準確，而且有效地節(jié)約了時間，學生的課堂練習與課外拓展得到了加強。信息技術(shù)應用于課堂教學，能極大限度地拓展學生的視野，方便聯(lián)系課堂內(nèi)外相關(guān)知識，提高教學效率。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容僅限于課本或教學參考，教師的教學準備或課堂中呈現(xiàn)的內(nèi)容也是緊緊圍繞課本展開，有其拘限性與封閉性，而利用信息技術(shù)，課堂的容量變大了，相關(guān)的知識更加豐富，如各種小資料、小故事、趣味題等能較方便的呈現(xiàn)。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一方面教師課前的各種設(shè)計都能得到有效實現(xiàn)，拓寬了學生獲得知識的渠道，使得各種知識聯(lián)接“一觸即發(fā)”，鼠標輕輕一點，便可實現(xiàn)我們的目標。另一方面，對于教師自身而言，與外界的交流更加快捷，如教育空間、教育群的使用，使身處不同區(qū)域的教師能互相了解，加強溝通，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，探討教育教學問題，提高教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力。

二、應用信息技術(shù)進行教學需注意的問題

信息技術(shù)應用于課堂，無疑會推動課堂教學的發(fā)展，影響著教師的教學方式與學生的學習方式。但是絕不能喧賓奪主、適得其反。因為信息技術(shù)是為教學服務(wù)的，是為了更好地開展教學，幫助學生拓展思維，理解知識，培養(yǎng)能力。例如，過于艷麗的畫面，活潑的形式，繁瑣的設(shè)計，反而會打亂學生思維，沖淡教學主題。我們在教學中也有所發(fā)現(xiàn)，有時給學生出示了一個問題，僅僅是簡單幾行字，需要學生積極思考，展開討論，而設(shè)計的教師為了使整個畫面更加豐富些，往往會在畫面的周圍加入一些動畫圖片，如飛舞的蝴蝶或跳動的小孩等，但這樣做，吸引學生注意力的是蝴蝶或小孩，可能會使學生產(chǎn)生聯(lián)想，從而影響到正常的教學內(nèi)容。另外，并不是所有的教學內(nèi)容都適用信息技術(shù)手段，講授、板演等傳統(tǒng)的教學方式絕不能完全拋棄，如在小數(shù)乘除法的學習中，關(guān)于小數(shù)點位置的確定及書寫格式，教師的講解與演示更容易突破關(guān)鍵點，收到較好的學習效果。因此，信息技術(shù)應用于各學科，最為重要的是其有效性與針對性。要突出什么難點，達到某種目標，解決某個問題，從而采用何種信息技術(shù)方式進行教學，才是重中之重，也是教師需要思考、需要整合的方面。這就要求教師要有全面的眼光和高超的技能，并在教學實踐中逐步探索，尋找規(guī)律，磨練自我。

三、應用信息技術(shù)需提高教師教學技能與水平

在信息技術(shù)廣泛應用于課堂教學的今天，信息技術(shù)與學科整合，首先，要求教師必須要有高超的信息技術(shù)技能，并在課堂教學當中靈活應用。會利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料，會使用各種軟件制作多媒體課件，會使用投影、電子白板、觸摸電視等進行課堂教學，這就要求教師在日常教學之余不斷提高計算機應用水平，以適應信息技術(shù)環(huán)境下對教學的需要。在校內(nèi)，學校每學期要組織多次信息技術(shù)培訓，提高教師的應用信息技術(shù)的水平，同事之間相互學習，共同探索。在校外，教師要積極參加教育主管部門組織的各種培訓，提升自身素質(zhì)。學校要充分發(fā)揮教研組的作用，有針對性地對某一節(jié)課或某個課題進行研討交流，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學技能。其次，要不斷提升教學水平與業(yè)務(wù)能力，加強各類知識的學習。新時期，對教師提出了更高的要求，好老師的標準，不僅僅限于責任心，而拓展到了教師的教學觀念、教學方式、教學能力等方方面面，只有及時補充營養(yǎng)，強化技能，才能更好地勝任工作。再次，教師要加強對教材的研究，把握其設(shè)計意圖與價值思想，整體分析教材中各學段、各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，從而為教師設(shè)計教學課件、實施教學提供思考的基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地為教學服務(wù)。最后，教師要有較強的愛心，愛是教育的源泉，只有懷有一顆愛人的心，愛教育、愛學生的誠心，才能很好地把握學生的心理特點與思維方式，方能做到教學中重點突出、難點突破，達到預期的效果。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，教師是教育教學的直接踐行者與感悟者，對課堂教學有著最清醒、最深刻的體驗，我們必須要提高認識，加強自身建設(shè)，強化專業(yè)技能，樹立勤學意識，在教學實踐中不斷反思，在反思中提高認識，努力打造高效課堂，做好學生的服務(wù)者與指導者。

作者：徐基德 單位：甘肅省山丹縣農(nóng)場學校