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摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，幼兒園教育作為教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園教育的質(zhì)量對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的意義，那么，教師就要不斷推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。尤其隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，這改變了傳統(tǒng)幼兒教育的方法和途徑，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)和幼兒園教育進(jìn)行有效融合，以此不斷豐富幼兒園教育的內(nèi)容，推進(jìn)幼兒園教育的全方位創(chuàng)新化發(fā)展。因此，本文就對(duì)信息技術(shù)和幼兒園教育的融合進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);融合研究

隨著新課改的深入推進(jìn)，幼兒教育工作也逐漸受到人們的重視和關(guān)注，而幼兒又有著直觀、形象的思維特性，教師在實(shí)際幼兒園教育中，也注重探尋各類整合教學(xué)方法，希望能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒園教育中的問題和缺陷，更好的推進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。那么，在當(dāng)前這樣的背景下，教師就要注重利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生更好的理解更多的知識(shí)，為幼兒教育注入更多的生機(jī)與活力，提升幼兒園教育的效率和質(zhì)量。

1信息技術(shù)和幼育的融合意義

基于新時(shí)期對(duì)幼兒園教育方式方法不斷加強(qiáng)和完善，推進(jìn)教學(xué)資源整合已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作，尤其在幼兒園教育中，要積極發(fā)揮多種教育手段融合作用，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。那么，教師在幼兒園教育中積極應(yīng)用信息技術(shù)，可以利用其聲音、視頻和圖像等集一體的優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，引導(dǎo)幼兒積極參與到教育活動(dòng)中[1]。同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本抽象的知識(shí)和內(nèi)容，利用信息技術(shù)的影像、動(dòng)漫等形式，實(shí)現(xiàn)直觀化、生動(dòng)化、形象化發(fā)展，更好的推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。在實(shí)際幼兒園教學(xué)中，老師通過信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合以及分享，以此有效豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建豐富、趣味化的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高幼兒園教育的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究

2.1構(gòu)建幼兒園教育資源庫(kù)

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)研表明，大部分幼兒園已經(jīng)意識(shí)并認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教育中融合的重要性。當(dāng)前幼兒園中都已經(jīng)基本配備這多媒體教師、計(jì)算機(jī)設(shè)備和投影儀等，這也為推進(jìn)信息技術(shù)和幼兒園教育的融合奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。此外，為了能夠有效提升教師智能教學(xué)和信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，已有小部分幼兒園建立并不斷完善幼兒園教育信息資源庫(kù)，這當(dāng)中包含課件資源庫(kù)、幼兒專屬網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等。教師可以直接利用信息資源庫(kù)，結(jié)合幼兒課程教學(xué)內(nèi)容，選取最合適的教學(xué)資源，為幼兒選取最佳的教學(xué)氛圍與環(huán)境，有效提升幼兒園教育的效率和質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)教師的信息化培訓(xùn)

要想不斷加強(qiáng)信息技術(shù)和幼兒園教育的融合力度，還要不斷加強(qiáng)對(duì)于幼兒園教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，通過這樣的方式，積極更新教師的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)板書和講解的單一性教學(xué)方式[3]。通過不斷加強(qiáng)信息化培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師積極參與到實(shí)踐教學(xué)、問題情境設(shè)計(jì)中，有效提升幼兒教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。在實(shí)際的信息化培訓(xùn)過程中，就要緊密結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)用性、延續(xù)性特性，實(shí)施動(dòng)態(tài)演示與實(shí)踐操作，以此有效提升幼兒教師的信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，還可以利用公開課測(cè)評(píng)與專題講座等，對(duì)幼兒教師的信息技術(shù)操作能力進(jìn)行考核，也對(duì)教師形成有效的監(jiān)督，從而有效推進(jìn)信息技術(shù)和幼兒園教育的融合力度。

2.3積極創(chuàng)新幼兒教育方式

在當(dāng)前信息化環(huán)境下，還要積極創(chuàng)新幼兒園教育的方式，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)，這樣能夠更適合幼兒自身的發(fā)展需要。改變以往教學(xué)中老師枯燥的講解，學(xué)生乏味的聽講練習(xí)的傳統(tǒng)方式，通過創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)模式，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生提供一些工具、或線索[4]。而幼兒根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選取自己喜歡的工具來自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)規(guī)范制定適合幼兒健康成長(zhǎng)過程的教學(xué)方案，以此不斷完善豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。

2.4建設(shè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)信息化

在當(dāng)前信息技術(shù)的環(huán)境下，能夠直接將文字、視頻、圖像以及聲音等因素進(jìn)行了有效的整合，建立一個(gè)能夠人為控制和運(yùn)用的環(huán)境空間，并給環(huán)境空間的主體帶來相應(yīng)的感受，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞[5]。那么，老師在教育活動(dòng)制定過程中，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征，應(yīng)多多借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為原本枯燥的知識(shí)賦予形象、聲音等效果，為幼兒創(chuàng)建這輕松、歡快的教學(xué)氛圍。在課堂的情景教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)帶有游戲教學(xué)模式的教學(xué)課程，比如“消消樂”、“動(dòng)物的遷徙”、“水果忍者”等，以此高效的激發(fā)了孩子們的積極性和好奇心，并將傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥的課本以生動(dòng)化、形象化的展現(xiàn)在學(xué)生身邊，從而有效提升幼兒園教育的質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前信息化背景下，推進(jìn)幼兒園教育的信息化發(fā)展已經(jīng)是一個(gè)必然趨勢(shì)，那么，幼兒園教師要積極更新自身的教學(xué)理念，提升自身的信息技術(shù)操作水平，加強(qiáng)信息技術(shù)和幼兒園教育的融合度，不斷推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷兄.運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2019(08):17，.

[2]許小菁.多重信息技術(shù)演示提升幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)效[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,19(11):101-102.

[3]郝新蓮.試論信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)民族博覽,2018(10):64-65.

[4]全秀春.信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)的深度融合———以中班美工活動(dòng)“美味的漢堡”為例[J].幼兒教育研究,2018(05):25-26.

[5]王夢(mèng)君.信息技術(shù)使幼兒美術(shù)教學(xué)綻放異彩———淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(34):200-201.

作者:馬曉燕 單位:石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園