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［摘要］伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調整升級，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了新的契機，辦學規(guī)模和社會地位得到了顯著提高。但也給高職院校的思想政治教育在育人工作中帶來了更大的壓力，再加上自媒體的普及應用，對學生的思想觀念、學習和生活帶來深刻的影響。因此，為謀求突破，從國家大力發(fā)展職業(yè)教育的需要、自媒體進一步推廣和應用的需要、新時期高校思想政治教育發(fā)展的需要、學生對個性化思想政治教育的需要四個方面探討了自媒體在高職院校思想政治教育中運用的必要性。

［關鍵詞］自媒體；高職院校；思想政治教育；必要性

一、自媒體對高職院校學生的影響

（一）對學生思想觀念的影響

自媒體作為依托網(wǎng)絡信息交互的媒介平臺，蘊含著龐大的信息量，涉及政治、文化、體育、娛樂、生活等方面，且憑借其傳播速度快、互動性強、隱秘性強等特點，與大學生追求個性自由化的心理訴求吻合，已成為高校最重要的信息傳播渠道。加之大學生思維活躍，自由時間充裕，對新鮮事物、焦點事件樂于發(fā)聲等特征，使他們對自媒體的依賴程度越來越高。但自媒體開放度過高、監(jiān)管機制不健全、對信息發(fā)布者門檻基本無要求等缺陷，給一些不良信息有了可乘之機。如：商業(yè)自媒體為迎合市場、追求利益，發(fā)布的宣揚拜金主義、享樂主義觀念的信息；發(fā)布者為吸引大眾眼球、提高關注度，發(fā)布的虛假、色情信息；西方國家不良勢力開展的文化滲透、宣揚的霸權主義、人權宣言等思想危潮，這些內容給當代大學生思想觀念帶來的負面影響不容小覷，再加上高職學生自制力稍弱、政治敏感度不高等現(xiàn)狀，導致部分學生陷于困惑，容易出現(xiàn)思想偏差，形成了與我國宣揚的主流教育相悖的思想觀念。

（二）對學生學習方面的影響

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，智能化電子產(chǎn)品的普及應用，學生借助自媒體平臺獲取知識的途徑越來越便捷，覆蓋面越來越大，還可以根據(jù)自身需求開展個性化的學習，與授課者實時互動交流，這大大提高了學生的學習效率、學習興趣和學習的主動性，開闊了學生的視野。但自媒體的應用同樣存在一定的弊端，如平臺內容的碎片化，使學生掌握的知識較為片面，不利于系統(tǒng)化和全面性學習；自媒體部分知識不夠嚴謹，表述缺乏專業(yè)性，容易誤導學生，并對教師知識的權威性形成挑戰(zhàn)；自媒體能快速獲取知識的特點，容易讓學生產(chǎn)生依賴性，導致其獨立思考能力的缺乏和自主創(chuàng)新能力的不足；再加上高職學生普遍存在學習目的不夠明確、自主學習能力較弱、學習動力不足的劣勢，進一步導致學習效果大打折扣。

二、自媒體在高職院校思想政治教育中運用的必要性

（一）國家大力發(fā)展職業(yè)教育的需要

近年來，在國家產(chǎn)業(yè)升級、轉型的全局戰(zhàn)略影響下，現(xiàn)代職業(yè)教育迎來了改革發(fā)展的春天。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位，并強調要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展中更加突出的位置[1]；2021年4月，在全國職業(yè)教育大會上，習近平總書記強調：職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位……建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)；2021年6月，《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》提請全國人大常委會審議，草案明確規(guī)定國家建立健全職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，初級、中級、高級職業(yè)教育有效貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系[2]。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，有1.13萬所職業(yè)學校、3088萬在校生，年均向社會輸送1000萬畢業(yè)生，且隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育重要地位和作用越發(fā)凸顯。作為高職院校立德樹人任務的重要承擔者，思想政治教育工作也應緊跟時代步伐，做到積極消化和吸收新的政策、指導思想、先進理念，并借助自媒體快速傳播的優(yōu)勢進行宣傳和推廣。

（二）自媒體進一步推廣和應用的需要

自媒體作為依托數(shù)字技術平臺傳播的現(xiàn)代化媒介，借助互聯(lián)網(wǎng)的普及、電子信息技術的應用，并憑借其開放、共享的平臺方式和即時、廣泛、交互的特征優(yōu)勢，迅速發(fā)展成為社會信息傳播的主要渠道之一[3]。對比傳統(tǒng)媒體，自媒體在傳播的主體、方式、速度、廣度方面都呈現(xiàn)質的飛躍。但自媒體的發(fā)展為社會帶來便利的同時也存在一些負面問題。如傳播內容審核不夠嚴格，很容易生產(chǎn)出低俗文化、不良信息；部分信息缺乏證實，可信度不高；出現(xiàn)的抄襲、侵權等現(xiàn)象限制了自媒體的進一步推廣和應用。而思想政治教育學科在自媒體中的應用可以從正面引導其發(fā)展，保證其傳播內容的正面性，使其傳播更加規(guī)范，為其社會功能深度開發(fā)提供理論依據(jù)和實踐路徑。

（三）新時期高校思想政治教育發(fā)展的需要

高校思想政治教育是為了提升受教育者的道德品質，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為社會有用之人。在自媒體時代背景下，思想政治教育要密切關注大學生群體的切實需求，與社會發(fā)展相契合，不斷更新，融入新思想，引進先進文化。運用和發(fā)揮好自媒體的載體作用開展思想政治教育，不僅可以利用自媒體來豐富教學內容、拓寬研究視野、創(chuàng)新教學方法、更新教學理念、提高教學效率，補充和發(fā)展思想政治教育教學的理論[4]，同時還可以引導大學生科學對待自媒體，規(guī)范使用自媒體，自覺杜絕和規(guī)避自媒體平臺的不良信息，提高學生的媒介素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀、價值觀，最終達到促進大學生全面發(fā)展的目標。

（四）學生對個性化思想政治教育的需要

傳統(tǒng)的高校思想政治教育多采用大班集中授課的形式開展，教學方法和教學內容適用于全體學生，無法體現(xiàn)差異化、個性化的教學，且形式相對單調，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，教師和學生之間的溝通有限，學生缺乏學習興趣，導致教學效果欠佳。在自媒體時代，高校的思想政治教育工作可以和自媒體相結合。在理論課程的教學中，可以借助專業(yè)的信息化教學資源開展。學生的知識掌握情況可以通過實時數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋到教師手中，便于教師積極調整教學思路；針對學生差異化的學習效果，教師可以推送不同的學習內容，實現(xiàn)“私人訂制”式的輔導；學生還可以借助自媒體，根據(jù)自身興趣搜索相關學習知識，進行自我補充，擴大學術視野。在實踐教學中，教師可以利用學生喜歡自媒體平臺發(fā)聲的特點，關注學生發(fā)布的信息，實時掌握學生的思想動態(tài)，面對異常情況，及時介入，認真疏導，防患未然，同時也拉進了二者間的距離，減少了彼此間的隔閡。因此，在高校思想教育中融入自媒體，不僅打破了傳統(tǒng)思想政治教育的界限，擴大了思想政治教育的輻射范圍，還有效調動了學生的學習積極性，滿足了其個性化的學習需求，增強了思想政治教育的實效性。

三、結語

高職學生的思想政治教育工作是發(fā)展職業(yè)教育的重要組成部分，也是高職院校育人工作的重要任務，應引起高度重視。因此，社會、高校、教師、學生多方應共同努力，充分利用和發(fā)揮自媒體的載體作用，構建出緊跟時代變化的、符合社會發(fā)展需求的、適合高職學生特色的思想政治教育體系，從而提高學生的思想政治素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］王暉云，吳懷萍.高職工科類專業(yè)實踐育人有效路徑探究［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（9）：39-41.

［2］馮添.職業(yè)教育法25年來首次大修：著力解決突出問題［J］.中國人大，2021（12）：35-36.

［3］陳玉琳.自媒體對高校思想政治教育的影響及對策研究［D］.石家莊：河北科技大學，2019.

［4］徐飛.自媒體時代大學生思想政治教育研究［D］.南昌：華東交通大學，2018.

作者:吳海濤 李艷艷 吳萌 羅有文 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院