前言：本站為你精心整理了會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：中等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)有利于提高相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的綜合職業(yè)能力，本文簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并簡(jiǎn)要分析了在實(shí)際會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)中如何把握實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、如何合理的調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?huì)計(jì)電算化　實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科是會(huì)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)學(xué)理論的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科也在不斷發(fā)展。要想更好的適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員就應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平、良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。中等職業(yè)技術(shù)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者必須清醒的認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)工作是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的工作，需要我們不斷地進(jìn)行探索。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育工作的目的主要就是為社會(huì)提供實(shí)用型的人才，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力，這是中等職業(yè)技術(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者的普遍共識(shí)，那么我們應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？在中等職業(yè)技術(shù)院校會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際教學(xué)工作中，廣大會(huì)計(jì)電算化教育工作者要重視實(shí)踐教學(xué)，下面筆者就電算化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要注意的一些問題，簡(jiǎn)要的闡述一下自己的看法。

一、必須提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)如今，大部分中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)只重視理論知識(shí)的教學(xué)，所以，大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校只是在課程中安排了較多的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，而對(duì)會(huì)計(jì)電算化的課程沒有足夠的重視，也沒有安排較多的課時(shí)。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)深入了我們生活的方方面面，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。于是，廣大中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸開始重視會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)工作，在實(shí)際教學(xué)中加入了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，但主要是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)行純手工操作，沒有很好的融入計(jì)算機(jī)信息科技因素。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)使得會(huì)計(jì)核算方法以及理念較以往有了很多的改變，廣大中等職業(yè)技術(shù)院校了解到會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的重要性有利于提高中等職業(yè)技術(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平。

二、我們要認(rèn)清在校學(xué)生的實(shí)際情況

在中等職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)習(xí)的做學(xué)生主要是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的年齡比較小，學(xué)歷偏低，社會(huì)實(shí)踐能力也不足，對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受能力明顯不足。在實(shí)際的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。除此以外，這個(gè)階段的學(xué)生在財(cái)務(wù)核算管理的問題上很難做到從管理的角度進(jìn)行問題的分析，造成了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的誤解，例如他們有時(shí)會(huì)認(rèn)為會(huì)計(jì)核算的電算化就是會(huì)計(jì)電算化，這種觀點(diǎn)不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化核心內(nèi)容的理解。如果加上會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者在授課的時(shí)候講解的不夠透徹等等原因，大大降低了實(shí)訓(xùn)效果。其實(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候不會(huì)從事復(fù)雜的工作，給我們的學(xué)生訂立過高的目標(biāo)也不是是十分合適的。

三、在實(shí)際教學(xué)中我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

第一，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是生產(chǎn)者，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就是其生產(chǎn)的產(chǎn)品。生產(chǎn)怎樣的產(chǎn)品以及產(chǎn)品的產(chǎn)量主要取決于社會(huì)的需求?，F(xiàn)如今，絕大部分企業(yè)開展了會(huì)計(jì)電算化，但是許多的企業(yè)并沒有丟掉手工賬。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的根本原因是怕資料的丟失、會(huì)計(jì)從業(yè)人員的微機(jī)應(yīng)用水平有待提高和沒有一個(gè)相對(duì)完善的管理制度等等。絕大部分企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用中對(duì)總賬和報(bào)表處理功能有較高的要求，然后才是工資以及固定資產(chǎn)核算等其他功能，會(huì)計(jì)電算化的整體應(yīng)用狀況還處在記錄賬目、清算賬目、編制報(bào)表的初級(jí)水平。這在一定程度上說明了，現(xiàn)階段我國的大部分企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化水平還處在發(fā)展的起步水平，因此我們也不能對(duì)學(xué)生提出較高的要求，我們進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該符合這個(gè)實(shí)際環(huán)境。我們進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)中等的會(huì)計(jì)電算化人才。使我們的畢業(yè)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以借助相關(guān)的電腦軟件對(duì)相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，進(jìn)行日常的維護(hù)等等。我們要在實(shí)際的會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)這種培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二，我們?cè)谥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)過程中要綜合考慮各種因素。首先，在時(shí)間的安排上要合理?，F(xiàn)在大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排中，會(huì)計(jì)電算化這門課只有很少的部分課時(shí)。為了更好的適應(yīng)實(shí)際需要，在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化授課的時(shí)候任課老師還會(huì)講授相關(guān)的管理學(xué)和信息技術(shù)知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)，我們的學(xué)生大部分只能對(duì)會(huì)計(jì)電算化的基本原理有所了解，很難進(jìn)行熟練的操作。一部分學(xué)校盡管安排了會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課程，但是卻嵌入在正常課程的時(shí)間內(nèi)，而且課時(shí)沒有相應(yīng)的進(jìn)行增加，這也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用能力。為了我們的學(xué)生在以后的工作中更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，我們可以刪減一些不必要的課程，增加會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的課時(shí)。其次，我們?cè)跁?huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)中要重視內(nèi)容的豐富性。我們要在實(shí)訓(xùn)中重視把Excel的操作以及使用，是這個(gè)軟件在我國非常常見，學(xué)好Excel的操作也可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第三，會(huì)計(jì)電算化并不是指的一種操作方式，而應(yīng)該上升到思想層面去認(rèn)識(shí)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，我們要努力“授人以漁”而盡量不要“授人以魚”。很多時(shí)候，由于時(shí)間不夠充裕、教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高等問題的出現(xiàn)會(huì)把我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成對(duì)財(cái)務(wù)軟件的簡(jiǎn)單操作演練，這樣做大大降低了實(shí)訓(xùn)的效果，降低了學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用水平。其實(shí)，我們進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的目的就是進(jìn)行監(jiān)督以及管理，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)軟件操作沒有給學(xué)生傳遞這樣的思想，嚴(yán)重影響了他們以后的工作效果。我們要給學(xué)生傳遞這樣的思想“會(huì)計(jì)電算化的就是為了更好的進(jìn)行企業(yè)的監(jiān)督以及管理”。我們要努力改變這種做法轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)電算化的目的，幫助學(xué)生真正把對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理解用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去。第四，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多多與社會(huì)培訓(xùn)結(jié)合?，F(xiàn)如今，許許多多的軟件供應(yīng)商非常重視學(xué)校相關(guān)軟件的培訓(xùn)資源，我們應(yīng)當(dāng)積極與他們聯(lián)合，互惠互利，切實(shí)做好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)工作。通過這種社會(huì)培訓(xùn)，我們也可以更好地了解到社會(huì)需求，還可以根據(jù)了解到的社會(huì)需求積極地改變教學(xué)內(nèi)容以及方法，更好的完善課程。我們還要積極優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)脑黾有碌膶I(yè)、刪減不和適宜的陳舊專業(yè)。第五，我們要努力解決中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化的教材問題。上文中我們已經(jīng)提到會(huì)計(jì)電算化不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的操作，而是一種思想，這種思想需要結(jié)合實(shí)際情況由財(cái)務(wù)軟件這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者要幫助學(xué)生更好的理解這種思想，要達(dá)到這個(gè)目的就需要良好的教材作為支撐，還要在實(shí)訓(xùn)中保證有足夠的操作時(shí)間。教材是教學(xué)中的關(guān)鍵因素，必須予以重視，我們可以結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，自行編寫教材，沒有能力編寫的也可以采取購買的方式。

四、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中實(shí)際進(jìn)行操作。爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春珍,王麗敏.再談高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009,(8).

[2]丁廣華.對(duì)深化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].職業(yè),2008,(14).

[3]李松青.關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(13).

作者：?jiǎn)誊?單位：通化礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司職工培訓(xùn)中心