前言：本站為你精心整理了園林專業(yè)教學(xué)體系分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

園林專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實驗教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。園林專業(yè)實踐教學(xué)項目的開設(shè)，可以促進學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，專業(yè)技能的訓(xùn)練可以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，也是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。園林專業(yè)是綜合性很強的專業(yè)，是培養(yǎng)設(shè)計師、工程師的專業(yè)，其專業(yè)課程主要包括園林植物、園林工程、園林設(shè)計3個不同方向的內(nèi)容，實驗教學(xué)不能按一種模式進行，必須進行園林專業(yè)實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的研究，找到與各個方向相適應(yīng)的實驗教學(xué)模式。

園林專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位于培養(yǎng)

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”的高級應(yīng)用型專門人才，吉首大學(xué)的園林專業(yè)也不例外，旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、國際視野、創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)，掌握生態(tài)學(xué)、林學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計等方面的知識，具備城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計、園林植物繁育栽培及園林工程養(yǎng)護管理能力的高級應(yīng)用型人才，因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須提高專業(yè)實驗教學(xué)的質(zhì)量。目前，園林專業(yè)實驗教學(xué)主要存在2個問題。

1實驗課時少

各門實驗課程中的實驗項目有重復(fù)現(xiàn)象，很多高校園林專業(yè)實驗課時沒有占到總課時的25％，應(yīng)用型專業(yè)實驗課時太少，學(xué)生動手能力就不能得到有效的提高，學(xué)生就業(yè)競爭力就無法體現(xiàn)。園林設(shè)計課程與居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計等課程之間本身存在一些包含關(guān)系，實驗大綱不仔細(xì)制定，實驗課程開設(shè)很容易存在重復(fù)的問題。另外很多課程實驗課依附于理論課，實驗教學(xué)沒有獨立的考核制度，驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少也是園林專業(yè)實驗教學(xué)常見的問題，設(shè)計是對創(chuàng)新的要求很高，如果綜合性實驗太少學(xué)生創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉，學(xué)生創(chuàng)新能力就很難提升。

2實驗教學(xué)方法單一

園林專業(yè)是綜合性的專業(yè)，其所學(xué)知識包括藝術(shù)、植物、工程和設(shè)計等多種類別的課程，實驗教學(xué)方法單一將很難滿足各種課程的要求，所在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實驗儀器和設(shè)備的配置等方面，都有很高的要求，如果學(xué)生只能按著規(guī)定的要求完成實驗；而不能將這些課程之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在實驗過程中，就不能體現(xiàn)專業(yè)對學(xué)生綜合能力的要求，如園林繪畫的實訓(xùn)課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的觀察方法及扎實的造型能力，讓學(xué)生先對樹木、山石、水景和園林小品等寫生為主，然后由淺到深，由簡到繁，循序漸進的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、視覺語言表達能力和空間思維能力；園林植物的實驗過程是培養(yǎng)學(xué)生識別樹木和應(yīng)用樹木的能力，園林工程的實驗項目是進行設(shè)計研究，共同參加專業(yè)技能、技術(shù)性操作等實際工作。實驗效果是讓學(xué)生能完成具體的施工項目，提高學(xué)生解決實際問題的能力。因此針對各類課程的教學(xué)方法多種多樣。

園林專業(yè)實驗教學(xué)體系的建立

1實驗教學(xué)方式分類別

針對園林植物類、園林工程類、園林設(shè)計類課程的特點，采用不同的教學(xué)模式。園林植物類的實驗是以驗證型為主，教學(xué)中應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，積極推廣多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的師生雙向互動的教學(xué)模式；園林工程類是以技術(shù)型為主，實驗項目應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，以培育學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目的；而園林設(shè)計類課程以創(chuàng)新性培養(yǎng)為主，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難使各種新的設(shè)計理念快速傳遞，應(yīng)該增加綜合性和設(shè)計性實驗項目的比例，使實驗教學(xué)符合培養(yǎng)學(xué)生具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的要求。

2實驗教學(xué)內(nèi)容分層次

針對園林專業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的特點，豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，有條件可以單獨開設(shè)多門實踐性較強的實驗課程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗，拓寬實習(xí)渠道，增加實戰(zhàn)機會，并定期開展“測量技能”“插花”“手繪設(shè)計”“電腦制圖”等各式各樣的專業(yè)競賽，鼓勵老師指導(dǎo)學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)、科技、興趣小組等多層次的創(chuàng)新性實驗項目，使實踐教學(xué)更具靈活性、趣味性和多樣性。適當(dāng)增加實驗與實踐教學(xué)的學(xué)時或?qū)W分比例，使實驗教學(xué)與實踐教學(xué)達到30％以上，根據(jù)課程特點在制定實驗教學(xué)大綱時就把實驗教學(xué)內(nèi)容和項目分為驗證性、綜合性、設(shè)計性三個層次，并保證綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例達到50％以上，綜合性實驗項目的開展是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及適應(yīng)社會的需求，更有利于提高學(xué)生綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。而開設(shè)多種設(shè)計性的實驗項目可以著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動手能力、綜合分析能力、探索精神和創(chuàng)新精神。實驗教學(xué)過程中同樣要抓住綜合性實驗項目的特點，不斷拓展實驗教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科專業(yè)特色，不斷對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行全面優(yōu)化與改革，而設(shè)計性實驗教學(xué)主要注重學(xué)生專業(yè)技能的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)積極建設(shè)實訓(xùn)、實踐教學(xué)基地，采用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實踐基地相結(jié)合的方式，與園林專業(yè)相關(guān)單位廣泛合作，建立實習(xí)教學(xué)基地，使實驗教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，才能使設(shè)計性實驗教學(xué)達到應(yīng)有的效果［3］。

3科研工程項目與實驗項目相結(jié)合

為提高園林專業(yè)學(xué)生實驗教學(xué)水平，認(rèn)為“實戰(zhàn)式”實驗教學(xué)平臺是提高學(xué)生實踐能力的最好途徑，利用教師或?qū)W院的實際工程項目與課程實驗項目相結(jié)合，使學(xué)生開展實驗教學(xué)的同時參與地方工程項目建設(shè)，既可培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析解決實際問題的能力。也可擴大高校服務(wù)地方的影響，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，使學(xué)科科研資源轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)資源，教師按照園林植物方向、園林設(shè)計方向和園林工程等方向申報科研課題分類，使之與植物類、設(shè)計類、工程類的課程實驗項目相結(jié)合，學(xué)生參與老師科研項目的同時，又可以充分利用老師實驗室的科研資源。這樣既有利于學(xué)生更加扎實地掌握基礎(chǔ)實驗技能，又可以提高學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

總之，實驗教學(xué)是本科院校高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為了更好地提高園林專業(yè)實驗教學(xué)水平，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才，系統(tǒng)地針對園林植物類、園林工程類、園林設(shè)計類實驗課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容分別進行研究是非常有必要的。

作者：劉衛(wèi)國單位：吉首大學(xué)城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院