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電子技術(shù)是一門內(nèi)容不斷更新發(fā)展迅速的學(xué)科。當(dāng)前，在電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展、各類電子技術(shù)產(chǎn)品推陳出新，與其對應(yīng)的新知識、新技術(shù)與新工藝不斷發(fā)展，這對電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程提出了更高的要求。在教學(xué)中應(yīng)該推進(jìn)改革，在打好基礎(chǔ)的同時不斷引入新技術(shù)，通過有效的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程分析

電子技術(shù)課程是電子相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中，電子技術(shù)課程是重要基礎(chǔ)課程之一。電子技術(shù)既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。具備電子技術(shù)的基本知識和技能不僅為學(xué)習(xí)其他后續(xù)課打下基礎(chǔ)，同時其很強(qiáng)的應(yīng)用性本身已成為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的必要條件。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程非常必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識，進(jìn)行簡單電子電路設(shè)計(jì)、電路仿真與調(diào)試、電路焊接測試等。系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以鍛煉動手能力，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的技能，提高分析問題和解決問題的能力。同時，這也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。電子技術(shù)是電子信息領(lǐng)域中發(fā)展最迅速的一個分支，內(nèi)容不斷更新。電子技術(shù)日新月異，各種新產(chǎn)品層出不窮，伴隨而來的新知識、新技術(shù)、新工藝與日俱增。現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，主要體現(xiàn)在:產(chǎn)品不再是單一技術(shù)的載體，軟件與硬件技術(shù)溝通在一起，使產(chǎn)品智能化;技術(shù)的外貌與作為與其發(fā)展源頭的基本理論已相差甚遠(yuǎn)，技術(shù)的應(yīng)用已難以從其基本理論直接推理，而按照技術(shù)規(guī)范操作卻很容易實(shí)現(xiàn)新技術(shù)產(chǎn)品的全部功能;集成電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜而外圍線路簡單、功能完備、使用方便。

二、改革思路

以提高學(xué)生實(shí)踐動手能力為主線，加強(qiáng)學(xué)生新技術(shù)檢索應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新等綜合能力。

三、改革方案

(一)實(shí)訓(xùn)資源構(gòu)建

(1)引入有效實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇對于實(shí)訓(xùn)效果起到了至關(guān)重要的作用。在項(xiàng)目選擇時不能太小、太散，這樣很難實(shí)現(xiàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)效果。也不要選擇太大太難的項(xiàng)目，這樣很難讓學(xué)生掌握，教師也很難駕馭，從而降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)項(xiàng)目的選擇要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受理解的真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目最好是具有實(shí)踐應(yīng)用性的，讓學(xué)生通過實(shí)踐過程即學(xué)習(xí)到知識與技能，又有成就感。例如，可以在實(shí)訓(xùn)中引入調(diào)頻收音機(jī)制作項(xiàng)目，讓每一位學(xué)生都能調(diào)試制作一臺收音機(jī)。

(2)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分割為實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以按照電子技術(shù)課程的三大模塊來選擇三個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第一模塊為模擬電子技術(shù)，第二模塊為數(shù)字電子技術(shù)，第三模塊為綜合應(yīng)用。而每一模塊都必須再根據(jù)課時的需要，分解成為實(shí)驗(yàn)任務(wù)。任務(wù)的分解需要按照項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程，進(jìn)行合理有效的分解，并且每個任務(wù)都有相應(yīng)的知識穿插。對于每一個任務(wù)都要開發(fā)任務(wù)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。任務(wù)書中需包含任務(wù)名稱、任務(wù)描述、知識獲取途徑、任務(wù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要包含實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)反饋等。

(3)開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源。對于電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程來說，需要開發(fā)很多配套的實(shí)訓(xùn)資源。其中，即包括硬件實(shí)訓(xùn)室又包括教學(xué)資源的開發(fā)。

(二)教學(xué)方法改革。

對于電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程其教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行積極改革。積極利用學(xué)生課后時間，使實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延展至課外，使學(xué)習(xí)過程由一個人學(xué)習(xí)變成以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對應(yīng)本門課程具體操作步驟如下:

(1)課前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課前教師為學(xué)生下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求閱讀與準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成知識的基本吸收過程，設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。

(2)課上以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐。課上，學(xué)生以小組為單位，按照課前計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告書。教師進(jìn)行指導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

(3)課上以小組為單位提交作品并展示介紹。每一模塊完成時，以小組為單位將本模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行展且并做匯報(bào)介紹。

(三)教學(xué)手段改革。

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，服務(wù)于電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的仿真實(shí)訓(xùn)平臺也應(yīng)運(yùn)而生，很多在實(shí)驗(yàn)室操作難度大、實(shí)踐資源有限的實(shí)驗(yàn)可以在仿真平臺上完成。因此，要積極引入并運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)平臺。

(四)考核模式改革。

對于實(shí)訓(xùn)課程來說，考核模式一直是教師積極探索的話題。實(shí)踐中建議采用小組成績與個人成績相結(jié)合的方式進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容即要包括理論、技能，同時也要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

四、小結(jié)

通過以上設(shè)計(jì)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程憑借具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將電子技術(shù)的每一個技能點(diǎn)都對應(yīng)到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠起到輔助實(shí)踐教學(xué)的重要作用。同時，由于教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核模式的改革，對于學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力起到了很好的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并培養(yǎng)了開拓創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

作者：于紅 單位:吉林化工學(xué)院