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一、任務(wù)的設(shè)定條件

教師首先提出完成任務(wù)的所需的前提設(shè)備，如帶網(wǎng)銀功能的銀行卡、網(wǎng)上銀行賬戶、第三方支付賬號。學校提供帶網(wǎng)絡(luò)的機房、電子商務(wù)模擬培訓模擬環(huán)境。其次，要有復合型知識結(jié)構(gòu)的教師。既要有商務(wù)和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結(jié)合。例如網(wǎng)上銀行的應(yīng)用、第三方支付的應(yīng)用等等相應(yīng)的理論與實踐操作能力，同時要具備計算機操作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)安全等等相關(guān)技術(shù)，又必須具有開設(shè)網(wǎng)店的條件、網(wǎng)店的后臺設(shè)置、網(wǎng)店中的物流及結(jié)算的應(yīng)用，網(wǎng)店的頁面設(shè)置等等內(nèi)容?？傊?，教師必須具備豐富完善的理論知識、通俗易懂的表達能力，熟練的計算機操作技能和具備一定的商業(yè)銀行理財知識，以及很強的組織應(yīng)對和協(xié)調(diào)能力。將電子商務(wù)行業(yè)中的一些新的變化需求及時補充到教學內(nèi)容中，使學生感受到電子商務(wù)基礎(chǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)上的最新信息共電子商務(wù)課中“任務(wù)驅(qū)動”的應(yīng)用文／楊衛(wèi)同進退。同時對課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，突出任務(wù)完成的可行性，將理論與實踐進行整合，在內(nèi)容上刪除一些繁瑣枯燥理論計算推到和落后的一些理論知識，緊緊結(jié)合本專業(yè)的特點，壓縮理論教學內(nèi)容，為驅(qū)動法教學提供足夠的實踐課時，這些是任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)條件。

二、任務(wù)設(shè)計的原則

在任務(wù)設(shè)計時，我們必須遵循以下原則：第一，任務(wù)的目的要突出，符合電子商務(wù)基礎(chǔ)課程框架內(nèi)容。設(shè)計任務(wù)時，以學生生活中接觸到的電子商務(wù)活動為基礎(chǔ)，以學生的實用性為出發(fā)點，激發(fā)他們完成任務(wù)的興趣，在興趣中完成布置的任務(wù)，有利于激發(fā)和維持他們的學習興趣增加他們的成就感。其次，任務(wù)要盡可能多的涵蓋要求學生掌握的知識點和技能。由于電子商務(wù)的知識點比較龐大，但是實用性、操作性比較強，知識點之間的相互融會貫通是最重要的。第三，任務(wù)要求要明確，知識點要細化，不能過于抽象和籠統(tǒng)，讓學生要便于下手，保證在計算機實驗室操作平臺上都能完成相應(yīng)的任務(wù)。第四，任務(wù)難度要有層次，要考慮到學生之間的差異性，設(shè)計的任務(wù)要有難易不同，確保大多數(shù)都能完成任務(wù)。第五，要留有一定的時間給學生探索與自我開拓的空間，培養(yǎng)學生自我解決的能力。最后，任務(wù)要便于評價與考核，這樣能及時了解學生完成任務(wù)的情況。

三、任務(wù)設(shè)計的主動性與創(chuàng)新性

“任務(wù)”的合理直接影響教學效果的成敗，因此，“任務(wù)”設(shè)計、編排是教學效果的關(guān)鍵。任務(wù)性教學要求突出學生的主體地位，體現(xiàn)“以學生為主體”的教學思想與原則，通過教學，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐、自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習。在設(shè)計出貼近學生實際的任務(wù)后，必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，在實戰(zhàn)中得到提煉，從而完成任務(wù)，并盡可能創(chuàng)造出有自己特色的新東西。

1.任務(wù)設(shè)計的目標

在電子商務(wù)基礎(chǔ)課的“電子支付”任務(wù)設(shè)計過程中，先把握課程任務(wù)的總體設(shè)計目標，將“電子支付”分成若干子目標，如第三方支付在線方式、銀行在線支付、委托支付等等，讓學生總結(jié)其中的共同點和差異性，落實到每一個子任務(wù)中，分析“電子支付”的特點，從而全面的了解電子支付的功能特點，達到教學的目的。

2.任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新性

在電子商務(wù)“任務(wù)驅(qū)動”的教學過程中，就是要從學生的這個實際角度出發(fā)，盡可能的設(shè)計一些讓學生愿意學、樂于學、想要學的任務(wù)。例如網(wǎng)上購物，我們可以設(shè)定一下幾個實踐任務(wù)，首先是賬戶注冊：“網(wǎng)上注冊用戶→用戶賬號驗證→登陸成功”；第二，瀏覽一類商品進行比較，并選擇最合適的加入購物車：“搜索引入→價格分析→交流過程→分析對比→加入購物車”；第三，支付方式：了解幾種支付方式，第三方支付、銀行支付、貨到付款。通過以上三個任務(wù)，就可以熟練的掌握網(wǎng)上購物，通過自己的實際操作，對于從來沒有購物經(jīng)驗的同學會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而會喜歡上這門課程。這些任務(wù)既簡單又實在，很容易完成，操作性強，而且能夠很快就能掌握這門課程的內(nèi)容，來激發(fā)學生對以后的買賣頁面的后臺及前臺設(shè)置提供好的基礎(chǔ)。所以，任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新就是任務(wù)成敗的關(guān)鍵。

3.任務(wù)設(shè)計的可行性

在電子商務(wù)課程中，設(shè)計的任務(wù)要有一定的可操作性，確定設(shè)計的目標要進行可行性分析，要充分考慮任務(wù)的難度和學生的知識水平，既不能過于簡單，也不能過于復雜，要把實踐和理論知識相互結(jié)合，在實踐中要以學生自學、協(xié)同學習為主，把一個大型的任務(wù)細化，注重培養(yǎng)學生實踐能力，要給學生充分的時間調(diào)查、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實踐、討論，分析、探究并與他人分享其成果，激發(fā)學生的學習興趣。

四、任務(wù)驅(qū)動的實施過程

在任務(wù)驅(qū)動教學過程中，通過“任務(wù)引入→任務(wù)分析→操作過程→互動交流→各自總結(jié)”這樣的一個過程，使每個學生都獲得了鍛煉的機會，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊精神，這些都需要將課題分解為每一個細化的前期任務(wù)，從而達到教學目的。

五、結(jié)語

綜上所述，以任務(wù)驅(qū)動為主，讓學生成為主體，是任務(wù)驅(qū)動法教學方法的主要目的，讓學生帶著疑問與探索的欲望去解決問題，是我們?nèi)蝿?wù)驅(qū)動教學方法的創(chuàng)新舉措，通過學生自己上機動手實踐，把書上一些基本理論知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用知識，將枯燥的課堂活起來，學生積極參與思考，積極探索。我們課程教學改革的一個重要方向；教師通過對學生的引導和點撥，充分調(diào)動了學生學習的創(chuàng)造性、主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣、創(chuàng)新精神及合作意識，讓他們在實踐中用掌握的知識思考問題、解決問題。加快學生的專業(yè)理論知識和實踐知識的快速增長，使課堂與職業(yè)技能充分結(jié)合，推動學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變。

作者：楊衛(wèi) 單位：江蘇廣播電視大學張家港學院 江蘇城市職業(yè)學院張家港辦學點